圆的认识课件，圆形是对称图形这一课怎么讲?

圆形是对称图形这一课怎么讲?

圆形是对称图形可以让学生动折叠的方法让学生认识圆是对称图形。折叠时一定要沿过圆心的直线折叠，从而可以圆是对称图形并且对称轴有无数条是过圆心的直线。 接着让学生用一根小木棒固定圆心把圆旋转180度从而得到圆是中心对称图形。动手后再让学生思考怎样证明上述结论然后讲解。

爱因斯坦的圆形理论

爱因斯坦的超圆体假说 超圆体假说是爱因斯坦提出的宇宙模型假说，这个假说认为，宇宙空间是有限、无界、无中心、自封闭的空间。 宇宙不是平坦的，而是在比三维更高的维度上弯曲闭合的。超圆体宇宙是有限的，但却没有中心，也没有边界（正如地球的表面也没有中心，没有边界），因而，当它收缩时，也不像一只宇宙卵。 我们可以想象这超圆体缩至无限小，体积消失，就象一个圆面缩小到了半径为零一样 。

根据爱因斯坦的理论，他认为宇宙是一个封闭的圆球体！当然，这个圆球体比较特殊，因为它极有可能是没有边界的。 爱因斯坦认为，在宇宙的“边缘”很可能是存在巨大的斥力，使物质在靠近宇宙“边缘”的时候，运动方向发生改变，但其相对运动的方向却并不会改变，这样以来，宇宙的“边缘”将永远无法到达！简单来讲，越是靠近宇宙的“边缘”，离宇宙的“边缘”就越远！

爱因斯坦的宇宙超圆体假说，这个假说认为宇宙是多维的。 三维宇宙空间通过更高维数的折叠形成一个超圆体，如果我们在三维的宇宙中一直向外走，最终会返回地球。 各种理论上的验证都倾向于承认超圆体假说，现在人类将对它进行实践上的验证。飞船一直以光速行进，回到地球已经是数百亿年后了。那时地球和太阳系已不复存在，连宇宙本身也可能已经死亡。

然而整个物理学是无边无际的，小圆的周长小，即与未知领域的接触面小，所以感受到自己未知的东西少；而大圆与外界接触的这一周长大，所以感到自己未知的东西多，会更加努力去探索。”

什么时候认识圆?

古代人最早是从太阳，从阴历十五的月亮得到圆的概念的，那么是什么人作出第一个圆的呢？ 　　18000年前的山顶洞人用一种尖状的石器来钻孔，一面钻不透，再从另一面钻 石器的尖是圆心，它的宽度的一半就是半径，这样以同一个半径和圆心一圈圈地转就可以钻出一个圆的孔。　　到了陶器时代，许多陶器都是圆的。圆的陶器是将泥土放在一个转盘上制成的。　　6000年前，半坡人就已经会造圆形的房顶了。　　古代人还发现圆的木头滚着走比较省劲。后来他们在搬运重物时，就把几段圆木垫在重物的下面滚着走，这样就比扛着走省劲得多。　　大约在6000多年前，美索不达米亚人，做出了世界上第一个轮子——圆的木轮。约在4000年前，人们将圆的木轮固定在木架上，这就成了最初的车子。

什么时候认识媛媛？ 圆圈，认识袁从从小就开始认识圆圈了，一般的小孩都认识缘，因为它首先接触的是都是玩具，球累了皮球了，篮球了，买回来给小孩玩，所以小孩一接触就认识圆儿，有大圆的，有小圆的，还有中原的，各种各样的原从一小就接触到了，几乎就是从两岁开始就认识圆了。

圆的本质特征可概括为什么?其含义是什么?

圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合，这就是圆的本质特征。 圆是一种几何图形。根据定义，通常用圆规来画圆。 同圆内圆的直径、半径的长度永远相同，圆有无数条半径和无数条直径。圆是轴对称、中心对称图形。对称轴是直径所在的直线。 同时，圆又是“正无限多边形”，而“无限”只是一个概念。 圆可以看成由无数个无限小的点组成的正多边形，当多边形的边数越多时，其形状、周长、面积就都越接近于圆。所以，世界上没有真正的圆，圆实际上只是一种概念性的图形。（当直线成为曲线即为无限点，因此也可以说有绝对意义的圆）

圆上各点到定点（圆心）的距离都等于定长（半径），到定点（圆心）的距离等于定长（半径）的点都在圆上。 因此，圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合，这就是圆的本质特征。