诗词鉴赏方法与技巧【293句精选】

诗词鉴赏方法与技巧

1、★北固山，在今江苏镇江市，北临长江。

2、②写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。

3、”、“夜闻归雁生相思，病入新年感物华”（欧阳修《戏答元稹》）。

4、阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

5、王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。

6、③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

7、二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）

8、一、表达方式：包括记叙，描写，议论，抒情四种。表达方式就是辨析诗词中运用了哪种表达方式以及所起到的作用。

9、(1)准确指出用了何种手法。

10、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

11、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。

12、”马致远小令《天净沙•秋思》：“枯藤，老树，昏鸦。”

13、以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。

14、暝色入高楼，有人楼上愁。

15、两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。

16、听蜀僧濬弹琴李白

17、昨夜扁舟雨一蓑，满江风浪夜如何。

18、第二句描绘出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象。

19、”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）

20、咏风王勃

21、如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

22、绝句（其一）春望

23、第一种模式：分析意象、意境型

24、⑵间接抒情

25、⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。

26、旅途艰险的和满腔的离愁别绪，如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行”（唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、“江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾《菩萨蛮•书江西造口壁》）等。

27、第二种模式：分析技巧型

28、参考答案：

29、三个方面鉴赏：

30、（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

诗词鉴赏方法与技巧

31、冰清玉洁、不愿同流合污的品质。

32、此联看似写景，而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。

33、⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。

34、②衬托（映衬、反衬、烘托）③渲染（三次或三次以上描写铺排）④正面描写和侧面描写相结合

35、(2004年高考湖北卷)

36、陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”

37、“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂。

38、由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情。

39、何处是归程?长亭更短亭。

40、解释意思2分。

41、客心洗流水②，余响入霜钟③。

42、便教莺语太丁宁。

43、如“过春风十里，尽荠麦青青。

44、(2004年高考全国卷一)

45、借景抒情（或“寓情于景”、“触景生情”），对比（或“对照”、“呼应”）。

46、⑴直抒胸臆

47、⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。

48、春日即事①李弥逊

49、五、看意象

50、诗歌鉴赏答题步骤与技巧

51、结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容：如2008年高考诗歌鉴赏题——

52、说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。

53、次北固山下王湾

54、想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。

55、如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。

56、为我一挥手，如听万壑松。

57、一、人物形象：身份+性格+情感

58、在中国古典诗歌中喻离恨如白居易《赋得古原草送别》：“野火烧不尽，春风吹又生。

59、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

60、花欲尽时风扑起，柳绵无力护春寒。

诗词鉴赏方法与技巧

61、⑴柳“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。

62、杜甫杜甫

63、宋人柳永《雨霖铃》开篇是：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初息。”

64、二、看体裁

65、①这首诗写舟行江上的见闻感受，诗人情感变化，富有层次。

66、注：①绿绮：古代名琴。

67、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：

68、②写风的活动，是抓住“驱烟”、“卷雾”、“起松声”等风中的动态景象进行拟人化的描写，她出入山涧，驱烟卷雾，送来清爽，并吹动万山松涛，为人奏起美妙的乐章。

69、在中国古典诗词中常与衰败荒凉的事物联系在一起，如秦观《满庭芳》：“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。

70、如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。

71、出现在诗歌中常常象征着一种悲伤的感情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀”。

72、远芳侵古道，睛翠接荒城。”

73、二、诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句)

74、八、训练平台

75、第二问“表达了他什么样的情感?”问得平常朴实，学生容易回答出来：作者开封，显然是查看这封因时间“匆匆”、托行人捎转的书信中是否有遗漏的内容，以便再补写上，千言万语，惟恐漏掉了一句，从而显示出了作者对这封“意万重”的“家书”的重视，以及对家乡亲人的无限深切的思念之情。

76、三修辞手法⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文

77、】B语意双关

78、“试卷”刻划诗人既抱希望而又疑虑不安的心态。

79、鉴赏古诗词的步骤包括如下方面：

80、⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情

81、李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”

82、菩萨蛮李白

83、⑼反语，讽刺。

84、如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。

85、结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

86、先观点后理由

87、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”（李清照《声声慢》）。

88、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

89、古诗词的阅读及其鉴赏方法：抓诗眼、抓意象、明意境。

90、游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

诗词鉴赏方法与技巧

91、江上葛天民

92、(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

93、一抒情手法

94、三、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情四、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境五、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

95、参考答案：诗中作者写了这样一个（寻常的）细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。

96、秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”

97、七、典例精析

98、①请简述你对这首诗的立意的理解，②并具体分析写风的活动采用了怎样的手法。

99、提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧?

100、（或“人生道路总不会一帆风顺，只要逆流而上，搏击风雨，就能达到青山绿树的理想境界，享受胜利的乐趣”）（意思对即可）

101、六、答题的格式

102、“夜如何”写出诗人心中的担忧。

103、【后分说】

104、水口行舟宋•朱熹

105、砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

106、（这首诗一开始就紧扣春雨的特点写出了一个苍茫的空间，暗示了诗人悠闲自在的生活。

107、风雨总是暂时的，风浪总归会平息，青山绿树是永恒的，一切美好事物的生命力终究不可遏止。

108、以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。

109、分点作答式

110、先分说】精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象【结合全诗的意境分析其妙处。

111、作者在这首诗中“扑”和“护”字用得很巧妙。

112、如果有学生说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。

113、先总后分式

114、C.二者兼有。

115、第二问4分。

116、除了以上方法和技巧，也需要多读多品，多加思考和体悟，不断提升自己的文学素养和鉴赏水平。

117、关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为二者兼有。

118、驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

119、诗眼分别是“咽”和“冷”。

120、秋思张籍

诗词鉴赏方法与技巧

121、作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人深切思念，所以又打开信封补写。

122、阅读下面一首诗，回答问题

123、”羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

124、第一问“试析张籍此诗写了生活中哪个‘寻常’的细节？”，有些考生可能对“细节”有点陌生，实际上就是指后两句“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”所体现出的思想活动和行动表现中的“行动”——“又开封”；“析”至少应该解释一下含义。

125、⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。

126、粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

127、在诗中作者描写的是春天的景象，注重炼字寄寓感情。

128、此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么?解释第三联的意思，并分析其情与景的关系。

129、四、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境五、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)六、赏析表达技巧

130、秋　夜朱淑真

131、你认为巧妙在哪里？请结合全诗简要赏析。

132、宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”

133、阅读下面一首诗，然后回答问题

134、鉴赏古代诗词中的形象、语言和表达技巧。

135、先分后总式

136、首先看到诗后先看题目和作者，因为题目往往有作者的写作意图；然后再看注释，看注释可以看出作者的事迹；最后看诗句翻译，一般的诗歌可以通过注释翻译出来，通过翻译了解作者的思想感情。

137、⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。

138、最后一句写出诗人流转无定的困苦、思念故园散的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛。

139、只要说出所选择的字的好处即可，不要求说另一个字的不好。

140、二描写手法①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、会的……思考。

141、即遣花开深造次，烽火连三月，家书抵万金。

142、意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。

143、②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。

144、⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。

145、此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

146、也有以鸿雁来指代书信，如“鸿雁几时到，江糊秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。

147、【此答案从用词之妙分析其效果】

148、答题步骤：

149、（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？

150、平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。

诗词鉴赏方法与技巧

151、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情

152、???②流水：借用“高山流水”典故。

153、②这首诗运用了哪些艺术手法？诗人描绘的画面中，蕴含着人生哲理，请细加品味，说一说你的看法。

154、提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?

155、花落时，让风去扑救它，表现出了诗人对春色的挽留；让柳棉去护春寒，而柳绵又无力，寄寓了诗人怅惘而无可奈何的感情。

156、诗歌抒发的是诗人自己的感情，传递的是诗人自己对社会、对人生的独特认识和感受，不少诗人都有自己独特的诗歌风格，如杜甫的“沉郁顿挫”，李白的“豪放飘逸”，苏轼的“豪放达观”，辛弃疾的“悲愤慷慨”等等，看见这些比较有名的诗人，就可以自然而然得想到他们诗歌的风格，由此可以更好地理解赏析诗歌。

157、杜鹃是凄凉、哀伤的象征。

158、分析情景关系2分。

159、坚贞、高洁的品质。

160、【前为观点，后为理由】一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。

161、肃肃凉风生，加我林壑清。

162、提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

163、”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节？表达了他什么样的情感？

164、请看2004年高考浙江卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：

165、一个“扑”字和一个“护”字，把“风”和“柳绵”写得很有人意。

166、客路青山外，行舟绿水前。

167、李煜词云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

168、下文通过拟人手法写出了诗人的惜春之情。

169、诗歌的标题往往可以给我们很多信息。它或许点明写作背景，如王维《使至塞上》；或许点名诗歌的主要内容，如曹操《观沧海》；或许指出诗歌意象，如柳宗元《江雪》；或许表明作诗目的，如李商隐《夜雨寄北》；或许表达诗人情感，如王昌龄《闺怨》。

170、“依旧”则透露出诗人无限欣喜之情。

171、诗词鉴赏需要有一定的方法和技巧才能更好地欣赏和理解诗词作品。

172、小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。

173、”（姜夔《扬州慢》）

174、四、看技法

175、在中国古代诗歌里和绵绵的愁丝连在一起。

176、梧桐则是凄凉悲伤的象征。

177、三、看体裁

178、问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。

179、四其它表现手法：虚实相生

180、再总说】。

诗词鉴赏方法与技巧

181、历代咏风的诗很多，如梁无帝、唐太宗的《咏风》诗，无非是飘香、舞袖、绕梁而已。

182、【解析】此题选择的是比较常见的一首七言绝句——张籍的《秋思》，并且举出了王安石的评价，也算是一种提示。

183、风的形象被刻画得惟妙惟肖。

184、评价古代诗词的思想内容和作者的观点态度。

185、车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。

186、分共两问，设问指向明确。

187、诗人写诗不免要用到一些手法，如比喻、拟人、排比、夸张、借代、等修辞手法，还有一些像托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、运用典故等的方法，这些方法无疑对理解诗歌起到很大的作用，进而更好地赏析诗歌。

188、答题时，分成几点，列出答案。

189、如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。

190、初冬夜饮①杜牧

191、这是一道开放题，只要学生自圆其说都应给分。

192、全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

193、潮平两岸失，风正一帆悬。

194、眼见客愁愁不醒国破山河在，城春草木深。

195、古人用“海”字与今人不同，此处不要求落实，故“海”字不设扣分点。

196、铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

197、首先，了解诗词的时代背景和作者的生平背景可以更好地理解诗词的内涵和意义；其次，掌握一定的修辞手法和韵律规律可以更好地欣赏诗词的美感；还可以通过比较不同版本的诗词来寻找不同的解读角度。

198、“凉”。

199、今朝试卷孤篷看，依旧青山绿树多。

200、你的看法如何?请简要说明理由。

201、去来固无迹，动息如有情。

202、【例二】

203、答题时，先总说后分说。

204、古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。

205、②欢：指的是酒。

206、古代诗词赏析方法及步骤：

207、鸿鹄飞得很高，常用来比喻志气高远的人，如“鸿鹄去不返，勾吴阻且深”（《感遇二首》柳宗元)

208、说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。

209、乡书何处达，归雁洛阳边。

210、A谐音双关，含蓄，富有情趣。

诗词鉴赏方法与技巧

211、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)

212、玉阶空伫立，宿鸟归飞急。

213、诗眼是一首诗或某联、某句中最能体现作者思想情感、观点认识的词语(或句子)。它一般是动词、形容词，抓住诗眼有利于正确理解诗歌内容及情感。

214、蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。

215、解题时先表明观点，再陈述理由。

216、⑼鹧鸪鸟

217、不觉碧山暮，秋云暗几重。

218、第一问2分。

219、请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

220、第三联是说红日紧贴尚未退尽的夜色在江面升起，旧年还没过完而江面上已经春意盎然。

221、”秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。”

222、答题时，先分说后总说。

223、⑽互文：“参互成文，含而见文。

224、白头搔更短，浑欲不胜簪。

225、古诗鉴赏一直是我们在平常作业练习和考试中遇到的难听,比分也比较大。古诗词鉴赏题,虽有一定的开放性.鼓励考生有创意地答题,能自圆其说,都可给分。但还是要根据试题的要求,问什么,相应答什么;要什么,相应给什么。讲究答题一定的规范性，才不易丢分。下面根据近几年高考鉴赏题问答类型，归纳成几种模式答题步骤与技巧，供参考。

226、在这道题中，注释①告诉我们李弥逊“因竭力反对秦桧的投降政策而被免职”；第二题问“这首诗表现作者什么样的情绪？”，联系背景答题就很容易切入。

227、例如，解答2003年全国高考诗歌鉴赏题，有一考生这样作答：

228、夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

229、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感

230、(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情

231、如说相同，都是用了”乐景写哀“的反衬手法：在情与景的对立中，更加倍写出了诗人烦恼忧愁；或说不同，《春》诗中“花鸟”与诗人情感已一同“溅泪”、“惊心”，情景融为一体，而《绝》诗中以“花鸟”无情反衬诗人的“客愁”，以景衬情，更突出首句的“愁不醒”；或说出同中有异。

232、②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

233、参考答案：①写出了曲终时的景色。

234、⑿以梅子的成熟比喻少女的怀春，如“倚门回首，却把青梅嗅”（李清照《点绛唇》）；以浮云比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；鸳鸯，指恩爱的夫妇，如“得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙”（唐人卢照邻《长安古意》）；丁香，指愁思或情结，如“自从南浦别，愁见丁香结”（唐人牛峤《感恩多》），等等。

235、[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州，睦州等地。

236、李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。

237、①风不舍昼夜，努力做到对人有益，具有平等普济的美德，诗人风喻以人，托物言其“青云之志”，着意赞美了风的高尚品格和勤奋精神。

238、王安石《梅花》：“遥知不是雪，为有暗香来。”

239、阅读下面这首诗，然后回答问题。

240、悲凉的同义词。

诗词鉴赏方法与技巧

241、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

242、如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。

243、感时花溅泪，恨别鸟惊心。

244、古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

245、表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。

246、一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

247、淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。

248、舟次镇江是看不见海的。

249、⑻杜鹃鸟

250、一、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）

251、请看2004年高考福建卷中的诗歌鉴赏题及其参考答案：.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

252、因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。

253、答：古代诗歌鉴赏方法总结

254、李白《赠书侍御黄裳》：“愿君学长松，慎勿作桃李。”

255、两字各有其妙，因此说哪个字好都不能算错，只要能把妙处体会得比较准确就行。

256、③霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九钟，霜降而鸣。

257、但只说哪个字好，或两个字都好，没有回答为什么，不给分。

258、诗歌的注释放在那里必定是有用的，所以万万不能忽视注释，它一般都会让我们了解到诗歌创作的大致背景，这对我们去理解赏析诗歌是非常有帮助的。

259、B.思妇盼归人。

260、凄切之感，如范仲淹《渔家傲》：“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。

261、请结合具体词语简析之。

262、”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。

263、如有学生比较了高下，或认为两字都好，且言之成理，也应给分。

264、《易林》“酒来欢伯，除忧来乐。”

265、阅读下面这首词，然后回答问题。

266、上片写思妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途艰难，感叹相逢无期。

267、此诗或题《江南意》。

268、诗眼：诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”中的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

269、【先总说】由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂的意境。

270、①描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

诗词鉴赏方法与技巧

271、[注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。

272、【解析】

273、把晨光说成夜景扣1分。

274、坚贞、高洁品格的象征。

275、本诗构思新颖，用语精当，借景抒情）

276、南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。”

277、一、看背景

278、无赖春色到江亭。

279、山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷，“咽”和“冷”二字绘声绘色，【结合诗句，具体分析两字的妙处。

280、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

281、海日生残夜，江春人旧年。

282、意象：诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

283、【例一】

284、意境：意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

285、A托物言志（借物喻人）B借景（物）抒情C情景交融

286、考虑诗歌的表现手法（1）、直抒胸臆（2）叙事抒情、（3）情景交融、（4）、借景抒情、（5）用典抒情等。

287、连天芳草雨漫漫，赢得鸥边野水宽。

288、（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。

289、A.游子思归乡。

290、【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。

291、日落山水静，为君起松声。

292、最后一句表达出诗人怎样的感情？

293、七、概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式))