三年级改成陈述句子技巧汇总123句

1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）

2、小学三年级语文教学方法

3、小明的零食被小强吃掉了。

4、要将三年级下册的转述句改为直述句转述句是把别人说的话转述成自己的话，所以需要用引语和特殊的句式进行表述

5、句子根据语气可以分为四种：陈述句、疑问句、感叹句和祈使句。陈述句就是陈述一件事情，在书面上用句号表示。一般情况下，陈述句是和反问句互变，但是意思保持不变。怎么把反问句变为陈述句呢？

6、例如：这种新产品质量好，价格也便宜。

7、仿写思路：

8、仿写句子就是根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。一般说来，要根据提供的语言材料，从形式(结构、修辞、句式、字数)和内容两大方面入手进行仿写。

9、(2)句子形式：形式上力求句式相同。

10、一般疑问句转换：

11、肯定句与否定句的转换

12、(1)先添加反问词(怎能、怎么、难道、哪里等等)。

13、改：这个问题不难解决。

14、如果要改为直述句，只需要将转述句中的引号和引述者的话去掉，直接表达事实即可。

15、对事物作出肯定判断的句子叫肯定句，对事物作出否定判断的句子叫否定句。单重否定句语气轻，肯定句语气较重，双重否定语气最重。

16、方法：把肯定句变成单重否定句，只要把表示肯定的那个词语换成它的反义词，在这一反义词前加否定词“不(没有、未、勿)”等，即可。

17、反问句2：今天不是你很忙的一天吗？

18、(3)修辞角度：这种题型往往要做到修辞一致，这就要求同学们对常用的六种修辞能正确理解，并能熟练运用。这六种修辞是比喻、比拟、排比、反问、设问、夸张。比喻句的要求是要有本体和喻体，要有相似点，讲究贴切、通俗、形象;而排比句的要求则是讲究结构相似、意思连贯、语气一致等。——修辞要相同。

19、如在教学《花钟》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的，对学生的学情没有正确的估计、预测，在课堂上，学生感到在跟着老师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

20、被修改的陈述句子不能带有疑惑的意思，并且只能是第一人称才称得上是直述句。

21、扩句：在主要成分不变的基础上增加一些恰当的修饰或限制性的词语，使句子丰富、具体和生动。

22、陈述：他忘记了家里的电话号码.

23、肯定句与否定句的转换原则是不能改变语意。

24、可行因为转述句是在将一个人的话或思想转述成自己的话，而直述句是直接陈述事实，不涉及转述。

25、改被字句：海里的泥沙被澎湃的波涛卷到岸边。

26、反问句变陈述句

27、教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

28、(3)句尾符号删去“?”变“。”。

29、将句子开头的助动词或be动词提到句子主语前面，将句末的句号改为问号。

30、肯定句与双重否定句的转换

31、反问：通过自己来干活攒够2000元能不困难吗?

32、课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。

33、找全其模仿点，确定陈述对象

34、(1)反问词删去(怎能、怎么、难道、哪里等等)，使句子表达的意思更准确。

35、四、仿写句子

36、二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

37、(三)肯定句与否定句、双重否定句的转换

38、一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

39、有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。

40、陈述：通过自己来干活攒够2000元是困难的.

41、(1)内容角度：协调一致，但不能与例句雷同。

42、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。

43、你不可以这样做。

44、引述别人的原话叫直接引语，用自己的话转述别人的话叫间接引语。直接引语与间接引语的转换是为了适应不同语言环境的要求，便于交流。

45、而直述句则是直接陈述，没有引语

46、陈述句改反问句是需要加上反问辞和句尾加问号就好了，比喻说我的作业做完了，改成反问句，难道我的作业没有做完吗？

47、小学三年级句型转换方法如下：

48、(一)把字句与被字句的转换

49、句式转换应注意的问题：

50、所以将三年级下册的转述句改为直述句是可以做到的。

51、教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

52、否定句转肯定句：将否定词去掉，并适当调整句子成分的位置。

53、将一个陈述句改写为反问句的方法通常是在陈述语句前面加上"不是吗？"或者"是不是？"等反问词，这样就可以变成反问句了。

54、方法：扩句和缩句我们得理清句子的主干，也就是句子的主谓宾。我们知道，句子的主要成分：“谁+干什么或怎么样、在哪里”。

55、双重否定句与肯定句的互改最关键的是否定词。否定词有：

56、采用引述的方式修改陈述句，改成直述句。

57、Sheisateacher.→Issheateacher?

58、三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

59、例如：老红军说：“小鬼，你骑上我的马吧!”其中，“小鬼”要删除。变后为：老红军对小鬼说，骑上他的马吧!

60、你不能这样做。

61、例如：父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

62、改变人称;去掉说后面的冒号和双引号,改为逗号。

63、例如：这点小事，难道还要妈妈担心吗?

64、分析：我们可以看到，原句是一个反问句，在句子当中的“怎么”和“呢”实际上都是表示否定的意思，因此在修改原句的时候，我们应该先去掉两个表示否定的词，然后去掉问号，并且添加表示肯定的词语即可。

65、糖宝在操场上找到了昨天早晨丢失的天天练。

66、这个过程关键是人称的变化。

67、(四)句子的缩写与扩写

68、课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发现经常在教学中遇到“瓶颈”，已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。32篇课文如果只用那么几种教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味?作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢?……如何穿越“瓶颈”领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果――不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能冲破。

69、(5)未必不、不能不、不会不、不可不、不得不。

70、方法：这是第一人称直述和第三人称转述的问题。直接引语与间接引语的转换，主要注意抓住以下几个方面：

71、改成把字句：小强把小明的零食吃掉了。

72、反问句，就是明知故问，一般由陈述句改变而来，句子中充满了说话人的充沛强烈的感情，或肯定或否定，且只问不答。

73、这个问题容易解决。

74、就是把反问句中表示反问语气的词语“难道、吗”或者“怎么、呢”去掉，同时变问号为句号，意思还要反着说，即否定变肯定，肯定变否定。

75、改：这种新产品质量不差，价格也不贵。

76、①只改变引语部分，提示语不变;

77、(二)陈述句与反问句的转换

78、(五)直接引语与间接引语的转换

79、改把字句：糖宝在操场上把昨天早晨丢失的天天练找到了。

80、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

81、注意：都不能增加和减少原句的主要成分，不能改变原句的基本意思。

82、肯定句转否定句：在句子前面加“不”或“没”等否定词，并适当调整句子成分的位置。

83、我们在说话或者写文章时，要根据语言环境和表达的需要，恰当地选用句式，以便准确地表情达意，增强语言的感染力和说服力。今天小编给大家分享一些小学语文三年级句型转换方法，希望对您有所帮助!

84、反问：我这次语文考试得一百分,我的语文能不好吗?

85、⑥引语是疑问句的，要变成陈述的语气。

86、陈述：我这次语文考试得一百分,我的语文很好.

87、改：父母含辛茹苦地把我们养大，我们难道应该伤他们的心?

88、陈述句：你今天很忙。

89、拿句子举例，如果原句为：“老师提出了一个问题：‘大家想去哪里旅游？’”则改为直述句为：“老师问大家想去哪里旅游

90、(3)句尾符号删去“。”变“?”。

91、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为句号。

92、(4)无不、无非、不无

93、⑤有称呼语的，称呼语要去掉;

94、陈述句变反问句

95、(2)看句子里的有没有否定词，有的给删去，没有的给加上。

96、(2)不是不、并不是不、不可能不

97、Theycanswim.→Cantheyswim?

98、特殊疑问句转换：

99、在一定的语言环境下讲句式是为了收到理想的语言表达效果，有时也涉及修辞问题，而运用修辞必须在合乎语法和逻辑的基础上进行。因此，在变换句式时，要注意通顺和合理，防止顾此失彼。

100、改被字句：昨天早晨丢失的天天练被糖宝在操场上找到了。

101、④当转述内容涉及其他人称时也要发生相应变化。

102、比如有这样一个句子：老师说明天他们考试不上课了。改成直述句应该为：老师说：“明天，我们考试不上课了。”

103、疑问句转陈述句：去掉疑问词、疑问词后面的词语，并将句式改为陈述语序。

104、改为陈述句为：

105、②标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号(：“)变成逗号(，)，后引号(”)删除;

106、(1)决非、并非

107、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语词。

108、③引语中，人称要变成相应的指代者：说话人即第一人称“我”、“我们”要改为第三人称“他”、“她”或“他们”;

109、直接引语转间接引语：把直接引语变为间接引语的形式，去掉引号，并将时间、地点、人物_

110、复合句转单句：将复合句中的主句和从句分开，把从句转为主句的形式，去掉从句中的连词。

111、反问：他能不忘记家里的电话号码吗?

112、(2)看句子里的有没有否定词，按照语境进行删改。

113、缩句：保留主要成分，把修饰或限制性的词语去掉，缩成简单的句子。缩句首先要知道写的是什么。其次表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语(的、地、得前面的词语)都可以缩去。最后缩句后变成：“主谓宾”或“主谓”。

114、(3)不……不……、没有……不……、非……不……、非……不可……

115、小学三年级的句型转换方法如下：

116、因为变换句式是在同义句中进行的，所以变换后的句子一定要保留原意。不管题目本身是否有明文要求。为此，同句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以变动(增删调换)，但变动不要太多。

117、方法：把字句就是什么把什么怎么样了，被字句就是什么被什么怎么样了，因此，做这种题就得抓住两个“什么”。例如：

118、反问句1：你今天不是很忙吗？

119、每种句式都有相应的同义句式，如主动句和被动句相对应，句式变换时要按照相对应的关系去变换句式，不能混淆句式分类的界限，避免张冠李戴。

120、同时也需要注意句子的语言和逻辑结构是否合理。

121、审清题干，明确仿照内容。找出例句中的显形信息或者隐性信息。要真正做到明确显性要求，可采用分项列举的办法，把题干的要求进行分解，把每一小点写在草稿纸上，并标上序号;或者用铅笔轻轻地在题干上标上序号。我们可以分解出三个显性要求：①添上恰当的主语。②句意与下句密切关联。③句式基本一致。隐性要求看句中分句之间的逻辑关系;看语体色彩，看感情基调;看关键性词语等等。

122、你不应该这样做。

123、转述句改直述句，应注意直接表达