体育课听课记录优缺点及建议-60句优选

体育课听课记录优缺点及建议

1、全课以学生的学、练、思作为教学主线、合理运用启发式教学，在此基础上开发学生的创造性思维，调动学生在教学中的主体参与和意识。

2、口头评价：是教师根据课堂中学生学习的情况，对学生的练习方法、练习效果及行为表现等所进行的简要的实时、即地、即兴的口头评价。

3、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

4、它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技巧。

5、看完一节完整的体育课后，评课者根据授课教师整堂课的各个教学环节的设计，教学语言的组织，队形的调动及教法的运用等多方面进行辩证的评价，比如这堂课的闪光点或亮点在哪，哪些优点值得我们学习和借鉴，不足之处以建议的形式委婉地提出来，不要多，有针对性的提一到两点即可。

6、二教学目标是否达到？

7、看课堂的组织。

8、老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

9、②主教材重点突出。本次的课的主教材是正面双手垫球，教案上反映本次课的教学重点是排球双手垫球的垫球部位。本人认为，垫固定球、自垫球、和一抛一垫是练习垫球手臂部位比较有效的练习方法。而沈老师在本次课中的基本练习均采用了这几种练习方法进行练习，使本次课的教学重点突出。

10、看教师教学方法；

11、语⾔法：是体育教学中运⽤各种形式的语⾔指导学⽣学习，达到教学要求的⽅法。

12、绝对评价：就是把群体中每一成员的某种指标逐一与评价标准进行对照。

13、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

14、看教学设计；

15、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

16、老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住青少年的心理特点，创设一定的情境。

17、使学生很快就学会了踏步走、立定、裂队、并对、错肩行进的动作方法。

18、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

19、预防和纠正错误动作法：是教师为了防⽌和纠正学⽣在练习中出现的动作错误所采⽤的⽅法。

20、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进⾏教学和练习的⽅法。

21、队形队列一直是让体育教师颇感头痛的教学任务、可一堂体育课如果没有良好的队列队行作为保障。对教学的组织、对上课的连续性都是有害而无利。

22、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成⼏段或按⾝体活动的部位分成⼏个部分，逐段或按部分进⾏教学和练习，最后完整地掌握动作的⽅法。

23、体育课是一门学科，而且是一门“主课”。既然如此，就必须认真对待，加强管理。学校要求教研组做到学期有计划，有总结；活动有分工，有措施；成绩有纪录；资料有积累。分管领导定期检查。要求体育教师根据学校场地器材条件，认真备好课，做到备课、备人、备场地，充分利用40分钟的课堂教学，抓好学生的体育常规教育，让学生掌握基本的运动技能，有机地结合爱国主义和集体主义的教育。学校领导定期和随机检查教案，随时进行听课和评课。坚决杜绝无教案上课和“放羊式”教学。

24、抓好体育课教学的过程管理。

25、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

26、看学生参与程度；

27、直观法：是体育教学中通过⼀定的直观⽅式，作⽤于⼈体感觉器官、引起感知的⼀种教学⽅法。

28、坚持毅力奋发图强，勇往直前，相信自己，一定行，健身，增强体质，长高，

29、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

30、教师评价：在评价中，首先，教师要向学生示范讲解学习方法和评价方法，使学生能够潜移默化地领会和掌握某些评价标准，掌握评价的某些形式和方法。

体育课听课记录优缺点及建议

31、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

32、三教学方法是否合理？

33、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

34、队形队列教学内容比较枯燥、不好调动学生的兴趣。所以，老师以活跃课堂气氛。刺激学生潜在的天分用来提高练习效果。达到锻炼身体陶冶情操的目的。

35、七，课后安排是否合理？等

36、（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

37、体育课堂教学的评课方法：

38、（2）形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

39、本次的体育立定，跳远的优质课的评价是非常满意的，各位体育老师们能够在本次的体育立定跳远优质课中能够取得这么好成绩，尤其是小朋友们能够在立定跳远中能够取得这么好成绩，这也是你们自己努力的结果，感谢老老师们的辛苦付出，希望各位体育老师们一定要认真负责

40、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

41、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

42、这样既提高了学生学习积极性，又提高了动作质量。

43、（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

44、五课堂评价是否到位？

45、通过观摩活动,觉得感慨颇深,以为自己在教育教学活动中还存在很多题目,在教育活动中只顾完成自己的教学内容而忽视了孩子们的爱好点

46、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。

47、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

48、看教学效果；

49、即时评价：是指体育教师在体育课堂上，会对正在练习的学生及时进行“口头评价”或“非语言行为评价”，能够与学生达成一种无形的默契，达到师生双边互动，顺利完成动作的激励性评语，使得一节体育课的教学目标，在学生身上得以实现。

50、（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

51、四教学组织是否完善？

52、听课笔记带话,就记在听课本上,一般是准备部分,基本部分,结束部分.这3个环节。

53、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

54、相对评价：这种评价便于了解学生的总体特点和学生之间的差异，但缺点是基准会随群体的变化而变化，因而导致评价标准偏离体能教育教学目标，不易反映出教学上的重点和为教学提供依据。

55、①成功激发学生学习兴趣，准备活动中，沈老师打破常规，以非常新颖、独特的听音乐领做自编球操（学生跟做）吸引学生，让学生熟悉球性，很自然融入到主教材学习，在该环节过渡自然，学生新奇，他们就很容易接受，并认真练习。在本环节，学生始终以饱满的热情投入到了准备活动中。

56、寓教于乐，理论与实践相结合，让学生们在体育活动中，体会理论的必要性。

57、六，教学效果怎么样？

58、一，教学内容的选择是否符合教学对象；

59、体育课堂教学中如果教授立定跳远这个动作，我们要对这一节课进行优质课评价的话，一般要从这几个方面来评价：

60、教师课前准备充分，课上能认真详细讲解动作要点，教师语言生动幽默，富有感染力，学生课堂学习积极性很多，这堂课很成功。