芙蓉楼送辛渐教案

芙蓉楼送辛渐教案

1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

2、引导质疑：学到这里，你有什么疑问吗？

3、出示小组合作的要求：

4、借助注释和图片，理解“一片冰心在玉壶”。

5、请同学们齐读课题，边读边想课题是什么意思?

6、王昌龄在送别知己好友之时，写了这首送别诗，到底说了什么呢？我相信你们早就会读了。（出示）请同学读。

7、小组合作探究，老师巡视指导。

8、你即将小学毕业，即将离开曾经陪伴自己多年的同学，请给自己的同学写几句送别的话。

9、教师示范读，读好停顿和语气，学生练习。

10、再读。读诗注重节奏，加节奏号读。读诗讲究音断气连，示范后请学生再试试。

11、).品读诗句，想象画面，体会作者所表达的感情，并与小组同学交流感受。

12、学生自由交流。

13、结合已学，理解“洛阳亲友如相问”。

14、读诗首先要读懂题目的意思：（王昌龄）在芙蓉楼送别好友辛渐。

15、提出洛、壶。洛是河流的名称，加上草字头就是“落”。展示“壶”字的演变。指导书写“壶”。

16、谁还想读一读?师评。

17、).自读古诗，能结合文中插图和注释，抓住关键词，理解诗句的意思。

18、请大家自由练读，边读边画出古诗的节奏。

19、结合注释，启发思考：这些景物是什么样的呢？

20、哪一步我们已经完成了呢?(第一步)

21、提问：这句诗中写到了哪些景物？用三角号标出来。

22、如果你是王昌龄的家人或朋友，听到辛渐的一番描述，你会对他说些什么?

23、学生齐读整首古诗，小组赛读。

24、老师配乐进行范读。

25、老师吟诗：秦时明月汉时关，万里……(学生跟着吟诵)。这是唐代边塞诗人王昌龄的一首七绝《出塞》。读这首诗给你怎样的感受？出示王昌龄简介：

芙蓉楼送辛渐教案部编版

1、大家还记得我们学习古诗的方法吗?

2、王昌龄送别知己好友，不送祝福，也不说朋友友情，却写了什么？齐读前两句诗。看作文吧https://wWw.ZUoWen8.CoM/看都写到了哪几种景物？

3、体会诗歌表现了诗人怎样的精神品质。

4、背诵《芙蓉楼送辛渐》并默写。

5、尝试背诵《芙蓉楼送辛渐》（其二）

6、继续搜集有关送别的古诗词1-2首，积累到摘记本上。

7、王昌龄一共写了两首，这首是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗）

8、明确送别时间：结合注释，你知道诗人是在什么时候看到这番景象的呢？

9、指名学生交流。(2-3人)

10、被称为诗家夫子王江宁的这位“七绝圣手”怎么说？出示，齐读。他为什么说这个呢？（我给你们讲讲背后的故事：王昌龄曾经在朝廷做官，为人正直，做官和清廉。因为对宰相张九龄被罢免表示同情，得罪了李林甫等人，被贬谪到岭南。后来朝廷大赦天下，他回到长安。不久又被贬到江宁当县丞，最后甚至被贬到龙标当县尉。他的官越当越小。）

11、抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭贬谪而改变志气的决心。

12、这首诗通过送别友人时候的表白，表明自己高洁清廉的品质。既写了离情别绪，又写了自己的志向与品格。真是七绝圣手。我们来背诵。

13、离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊，或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们，你们都知道哪些送别诗？

14、我跟你们商量好了，想把小朋友们最优秀的作品展示出来，我们动笔把这首古诗写下来吧。

15、引入新课，理解题意。

16、理解“玉壶”、“冰心”的含义，把握整首诗的意思，体会诗歌的意境。

17、搜集：关于作者的资料或古诗背景资料;积累关于送别的古诗。

18、男女生比赛读。点评。

19、全班齐读。

20、短暂的一节课的师生关系马上就要结束了，但是我们的情意并没有结束。李老师马上就要走了，你有没有想对李老师的话。（指名交流，指导学生创编送别诗。）

21、老师拓展送别诗二首：《别董大》《送元二使安西》。

22、能借助工具书，读通诗句，画出古诗的节奏。

23、理解诗句的意思，感受王昌龄的高尚品质。

24、教师带读，学生练读，把句子读正确。

25、其余学生自由交流。

1、今天，我们就来学习他写的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。

2、有感情地朗读课文，背诵《芙蓉楼送辛渐》。

3、引导谈话：

4、能结合注释或插图，初步理解古诗的大意。

5、指名学生朗读古诗，点评。

6、教师示范读，读出停顿和语气，学生练习。

7、全班交流，教师预设及点拨。

8、谁再来读一读?指名朗读，教师点评。

9、学生齐读，领悟。

10、师出示课件：学习古诗的方法

芙蓉楼送辛渐教案板书设计

11、教师带读，学生练读，把句子读正确。

12、感情吟诵全诗。

13、回顾所学，背诵古诗。

14、出示“寒雨连江图”，引导学生说说诗句的意思。

15、指名读，齐读。

16、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情谊。

17、认识“芙、蓉、洛”三个生字，会写“芙、蓉、洛、壶”4个字。

18、学生交流作者资料、诗人的经历。[设计意图：了解古诗作者资料、诗人经历，既便于学生准确把握诗中情感，又培养了学生搜集整理资料的能力。]

19、播放歌曲《芙蓉楼送辛渐》，引入课题。

20、感悟离别情：在这样清冷的天气送别友人，你会是怎样的一种心情？

21、有感情地朗读、背诵《芙蓉楼送辛渐》，并默写这首诗。

22、出示背诵提示，学生补充背诵。