描写神态的30字左右的段落【96句精选】

描写神态的30字左右的段落

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

2、例（4）中把“清国留学生”的辫子“高高耸起”，夸大比拟为“富士山”，形象突出，凸现了他们的庸俗丑态、腐朽糜烂，同时野流露出作者厌恶反感和鄙夷的神情。例（5）中四次反复“还欠十九个钱”，极其鲜明地刻画出掌柜自私冷酷的嘴脸，反映了当时社会的世态炎凉，含蓄地说明了孔乙己悲惨命运的必然性，留给读者无限的思考和想象空间。

3、脸上爬满了皱纹

4、综上所述，老师神态严厉的段落可以从多个方面进行描写和。

5、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光;两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂……同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。

6、我的妹妹长着一双小而亮晶晶的眼睛，脸鼓鼓的，嘴显得特别校她有一对可爱的耳朵，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着。

7、他的眉头紧锁，脸上显露出一股冷酷的气息，让人不寒而栗。

8、（4）成群结队的清国留学生……头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。（《藤野先生》）

9、时不时地，他的眉头皱成一团，似乎一点细节也不放过。

10、老师站在讲台上，目光严肃，如同一只老鹰盯视着学生们。

11、这个时刻，整个教室都沉默了下来，只有老师的声音不断响起。

12、一双强有力的手，青筋都爆出来了。

13、答：关于神态描写的段落：

14、老师的神情很严厉。只见老师紧抿着薄薄的双唇，脸上的法令纹冷峻清晰，眉头紧紧地皱着，那双高度近视的眼睛不怒自威。

15、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。

16、这种严厉的氛围让学生们倍感压抑，却也明白了老师对他们的期望和要求。

17、我有一个可爱的弟弟，圆圆的脸蛋，长着一对圆溜溜的大眼睛，他那黑葡萄似的眼珠只要在眼眶里骨碌碌地转着，那就是他不知道又在想什么坏主意了。

18、冉阿让大吃一惊，门臼的响声，在他的耳朵里，就和末日审判的号角那样洪亮骇人。

19、这是因为老师对学生的态度和要求是比较严格的，他们不容许学生轻易犯错，所以在表情和态度上会显得比较严厉。

20、在她的注视下，学生们不敢有丝毫的懈怠，紧张地听从她的指示。

21、老师严厉老师的神态显得异常严厉老师眉头紧锁，双眼紧盯着讲台前的学生，嘴角下垂，透露出浓浓的不悦之情。

22、李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

23、他软瘫在路旁。普通的放学回家，路过一个公交车站，正巧一辆公交车开门送客。在开门的一瞬，一位老人如坠落的水球瘫在地上，似乎不象是下车时的意外。看到这幕，许多人围了上去。我并没有停下回家的脚步，思维也没有停下。他是位年长的老人，当然离天堂更近；我还是花季，但透过他，也似乎看到了天堂。从婴儿呱呱坠地起，他就开始迈向死亡；而我呢，也会有瘫倒在地的一天？既然终有这么一天，我也就不会象失意的学生提前结束自己的生命。人生短暂，没有一天值得浪费，我必须在真正看到天堂之前过到足够充实，让自己无憾。无憾的生命不会随他而停止。我加快了回家的步伐，从此刻起不在踌躇，从此刻起不在止步，从此刻起不在空虚。在倒下时无憾。

24、关于住学校

25、手指敲击着桌面，发出刺耳的咔嗒声，仿佛在提醒着学生们：注意听讲，做出回应。

26、因此，老师的严厉神态，不仅是对学生的一种教育方式，更是对学生能力的一种锻炼，帮助学生更好的成长和发展。

27、教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

28、抓住人和物的典型特征，运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细部相貌和事件的细微进程。这是细节描写最常用的方法。如：

29、学生们不约而同地竖起了耳朵，尽量保持安静，生怕打扰到老师。

30、在写作高手的笔下，对于典型细节，通常不肯用平铺直叙的方法简单化的一掠而过，而是采用“曲笔”，不断设置悬念，映衬夸张，给人留下深刻的印象。如《儒林外史》中对严监生临死前的描写：

描写神态的30字左右的段落

31、小强怒目圆睁，眉毛竖起，头发根根立起，嘴里喷出刺耳的声音，不仅如此，还要伸手打小刚。那憋得通红的脸像个熟透的西红柿，身体也像狮子般猛扑过来。

32、老师严厉的神态描写可以包括以下内容：明确老师的神态严厉。

33、他年纪约摸三十五六岁了，鬓角的头发略微秃进去一些，眉毛浓黑而整齐，一双眼睛闪闪有神采。他看人时，十分注意；微笑时，露出一口整齐微白的牙齿；手指粗大，指甲缝里夹着黑泥巴，穿一件旧青布棉袄，腰上束条蓝布围裙。

34、纤纤玉手轻轻端着盘子。

35、靠近东窗，坐着一个年轻的解放军战士。被汗水浸透了洗得发白的军衣，紧裹着他那健壮而匀称的身躯。他那白中透红的清秀的面孔，像涂了油彩似的闪闪发光。两条漆黑的、细长的眉毛，有力地向上扬，将到顶端时，才弯成形。一双像熟透了的葡萄一样又黑又大的眼睛，机灵地、警觉地扫视着充满汗味和传出鼾声的车厢。

36、大眼睛使劲瞪着我。

37、他那高高的鼻梁下，长着一张能说会道的嘴巴，他只要想得到你的什么东西时，总是笑嘻嘻的，让你没法拒绝他。

38、如下：在教室里，老师目光如炬，阴沉着脸。

39、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

40、为了给读者留下深刻的印象，在细节描写中也常常采用浓墨重彩、绘形绘色的手法，以增强表达效果。作家采用较多的是夸张、比喻和反复灯。如：

41、（1）孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……”（《孔乙己》）

42、在描写老师神态严厉的段落中，可以明确的结论是老师的表情和态度都十分严厉。

43、无憾的倒下

44、一、精工细笔描摹刻画

45、在他的严厉气息下，每一个人都瑟缩着，如同被藏在角落里的小老鼠。

46、小红抛了一个媚眼。

47、神态描写老师严厉的段落：老师盯着学生们，目光如刀。

48、老师神态的严厉并不是为了恐吓学生，而是督促学生认真听讲，提醒他们在学习上不能放松。

49、老师的神态严厉。

50、她的眉头紧皱，双眼如利剑般锐利，俯视着每一个学生。

51、老师神态严厉老师神态严厉在课堂上，老师严厉的神态会让学生不敢有丝毫不规矩，从而使课堂秩序得到很好的维护，学生也会更加注重听讲。

52、这个场面，让所有人心生敬畏之情。

53、他的手指敲击着讲台，发出突突的声响。

54、（5）（掌柜）忽然说：“孔乙己长久没有来了，还欠十九个钱呢！”……掌柜野伸出头来，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”……到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱!”到了第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”（《孔乙己》）

55、（6）主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽，举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动。（《挥手之间》）

56、女儿长得像她娘，眼睛长得尤其像。白眼珠鸭蛋清，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。浑身上下，头是头，脚是脚。头发滑溜溜的，衣服格挣挣的。

57、一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。她低着头朝前面望着什么，眼神中露出悲愤和关怀。手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

58、所有的学生都知道，他严厉的眼神和口气，意味着很严肃的问题。

59、当老师讲解时，他的眉头深锁，眼神锐利，声音沉重，充满了威严和压迫感。

60、在他的威严下，学生都不敢喘息。

描写神态的30字左右的段落

61、严厉的神态也是一种教育方式，可以使学生更加专注，避免分散注意力。

62、每一个学生都感到压抑，不敢轻易发出声音。

63、她的嘴角紧抿，散发出一种让人不敢靠近的气息。

64、学生们坐立不安，不敢有一丝闪失。

65、吴老师的眼睛可神奇了，你在课堂上做一个小动作，玩一下玩具被吴老师发现了，吴老师只要用尖锐的眼神看你一眼，你肯定会立马放下手里的东西，立马跟上老师的思路。

66、如果将这段描写，写成“严监生伸出两个指头，妻子明白他的意思，挑出一茎灯草，他就断气了。”还有什么味道呢？作者通过精心的构思，首先设计出两个侄子和奶妈一而再、再而三地作出种种错误的猜测，以引起读者的好奇或猜测，直到妻子猜对了才“没了气”。这个细节留给读者的印象时十分鲜明强烈的，严监生这个守财奴形象跃然纸上。

67、她的声音低沉有力，传达着对学生的警示和威慑。

68、同时，老师在教学活动中也应该注意方法，以温和的方式指出学生错误，指引他们树立正确的学习态度。

69、例（1）中的孔乙己“额上的青筋”本在皮肤之下，不易被人看出；“条条绽出”，细腻入微，生动传神地写出了他内心的羞愧、善良、迂腐和无法摆脱廉耻的懊恼。例（2）通过“关”、“拉”、“拿”、“挂”等系列动词及前面的修饰语，描摹出陈然同志在得知即将被捕的紧急关头给革命同志发出暗号的细微过程，表现了他沉着、镇定、干练以及对革命事业高度负责的精神。

70、龟裂的手直数着钱。

71、那双手快速的写着。

72、二、曲笔悬念烘托映衬

73、他瞟了我一眼。

74、皱纹一条条增多了。

75、（2）他立即明白了，就轻轻地关上灯，拉上门窗，随手拿起准备好的扫帚，小心地挂在窗台下面的钉子上。（《挺进报》）

76、爸爸擀着云吞皮，妈妈搅拌着云吞馅，我摆放着碗筷，妹妹擦着桌子，房子里很温暖，有着一种愉快轻松的气氛，一家人，其乐融融。一切都准备好了，妈妈耐心地教我包云吞，爸爸和妹妹也在一旁看着。妈妈拿了一片云吞皮放在手心，勺起一点肉馅，放在云吞皮的末端处，两个手指夹起面皮的一角，把肉馅卷了起来，卷到一半时，她用手指尖沾了沾一点水，把水涂在卷起的面皮的两端，而把两端向内包，包的时候，在面皮末端处涂点水，把它粘和起来，一颗云吞就这样包好了。

77、除此之外，在内容延伸上，可以举出一些例子，比如老师严厉的神态让学生有一定的压力感，能够促使学生更加认真地学习；而有些学生可能会因为老师神态严厉而感到不舒服，这时候需要好好调整心态，学会接受和适应老师的教育方式。

78、他的嗓音低沉有力，语气凌厉，仿佛能够轻易地将人们吞噬。

79、四、议论抒情强化凸现

80、在细节描写中配合使用议论抒情等多种表达方式，是加强凸现某些细节的重要表达方式。如：

81、描写人物表情的段落：

82、方纪在描写毛主席的这个动作时，用五个“举”字，一个“挥”字，以及比喻、夸张、反复等多种修辞手法，给人留下深刻印象。紧接着作者又运用了大段的议论：“这像是表明了一种思索的过程，作出了断然的决定。主席完全明白当时人们的心情，而用自己的动作把这种心情表达出来。这是一个特定的历史性的动作，概括了历史转折时期领袖、同志、战友和广大革命群众之间的无间的亲密，他们无比的决心和无上的英勇。”这段议论，充分揭示了文章的主题，使这一细节描写成为全文的聚光点之所在。

83、描写一个人工作时神态的样子

84、三、浓墨重彩绘形绘色

85、他的声音变得低沉沙哑，仿佛传递着一种威慑力量。

86、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

87、高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……

88、她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

89、任何人都不敢与他为敌。

90、关于神态描写的长段落:

描写神态的30字左右的段落

91、他的眉头紧皱，口中吐出的每一个字都让人感到沉重压抑。

92、（3）严监生喉咙例痰响得一进一出，一声不到的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸出两个指头。大侄子赶上前问道：“二叔，你莫不是还有两个人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在哪里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了，奶妈拖着哥子插口道：“老爷想是两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩着眼泪，走上前道：“老爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，顿时就没了气。

93、身为教育工作者的老师，他们需要引导学生走向正确的学习方向，加强纪律的执行，其中必不可少的一点就是要严格要求学生。

94、眼睛忽正忽闭。

95、这种神态充分表现了老师对课堂纪律的严格要求，也让学生们更加尊重老师，遵守课堂规矩，从而在课堂中学到更多知识。

96、他像热锅上的蚂蚁，急的团团转。一会坐下，一会又站起来来回踱步，又坐下，没两秒钟又站起来。刚坐下点开了一支烟，扔在地上，踩灭了，随即又掏出烟盒，拿出一根。看着他着急的样子，我也跟着着急，可是他又不说话，闷声的在屋里来回的踱来踱去，点烟，掐灭。