＂在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声

"在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。(用拟人的修辞手法写句子)"

1、在蔚蓝的大海里，蚌壳们拉着手，请鱼儿留下欢笑，轮船的船帆上，扬一个香蕉般的月牙，又弯-又亮！

2、反复地嘱咐：他娘千～万嘱咐，叫他一路上多加小心。

3、小花傲然挺立在草原上。

4、在骄阳下,只有橘子树打起精神。

5、小鸟的歌声，好像在诉说一段柔软的时光，引领我们去追忆美好。

6、在葱郁的森林里，雪松们傲然耸立，争取着自己的生存空间。

7、此文出自高洪波《彩色的梦》

8、我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动。

9、鱼儿们围成一圈请燕子留下舞蹈。

10、小鸟叽叽喳喳地在那里飞来飞去，好象告诉小松鼠在这里，在这里。

11、它们互相传颂着将来的芳香。

12、天空中的星星眼睛一眨一眨的。

13、字生们仰起脸,让太阳公公为她们拍下照片。

14、学生从范文中学习到的各种写作知识及表达方法，都可在仿写练习中加以运用。仿写不是机械模仿，更不是抄袭。仿作中既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。

15、小鸟们唱着歌请春天停下脚步。

16、仿写，进行模仿练习。是我国语文教育的传统方式。仿写要求学生在理解、把握范文的中心思想和写作方法的基础上，根据自己的生活经验和对事物的认识，写出在形式上与范文相似又具有个性的作文。

17、在葱郁的森林，雪松们手拉着手，他们共同抵御的寒风也动共同抵御的酷热。

18、当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

19、小鸟的歌声，因为有了它的灵魂，才得以飞翔。

20、小鸟歌声宛若有灵魂的存在，传递着无限温柔。

21、落叶在风中翩翩起舞，

22、我想到的是：春天悄悄地来到森林里，雪融化了，树尖上的小松鼠跳来跳去，你追着我，我藏着你。

23、小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！

24、泉水在“叮咚叮咚”地唱着歌。

25、鸣蝉在树叶里长吟。

26、我和小朋友们一起手拉手在草原上玩耍

27、小鸟的歌声，仿佛是它的灵魂在跳跃，我们不禁为之动容。

28、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

29、在葱郁的森林里，雪松们手拉手，在和煦的微风中花儿们翩翩起舞。

30、小花们拉着手请蝴蝶来跳舞。

"在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。(用拟人的修辞手法写句子)"

31、在葱绿的森林里雪松们像一爸把大伞，遮住阳光。

32、我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

33、在青翠的田地里，玉米和高粱微笑着点头，请蜻蜓和蜜蜂歇歇脚，小河边的草丛里，放了一个喇叭似的蛐蛐。

34、在流水潺潺的小溪旁，小草不停地点着头，请小溪带她一起奔跑唱歌。

35、在流水潺潺的小溪旁,小草不停地点着头,请小溪带她一起奔跑唱歌。

36、这首诗采用拟人句，以下是仿写的句子：

37、一只只蝴蝶正在美丽的荷花上跳舞。

38、我停下脚步，倾听它诉说的故事。

39、苹果露出了红彤彤的脸。

40、小鸟的歌声，有着一种神奇的美感，让我们沉迷其中无法自拔。

41、在葱郁的森林里，雪松们乎拉着手，请小鸟留下歌声。

42、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

43、小鸟唱着歌请春天停下脚步。

44、在美丽的森林里，可爱的雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

45、在美丽的森林里,可爱的雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。

46、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

47、小草怀着无比崇敬的心境仰望着慈眉善目的太阳。

48、用拟人化的语言写紫葡萄，叮咛就是反复叮嘱的意思。

49、在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

50、在葱绿的森林里雪松们像恪尽职守的战士们，昂首挺胸。

51、小鸟留下歌声，仿佛是它的心在歌唱。

52、小鸟的歌声像是一把钥匙，解锁了自然之门，让人叹为观止。

53、白云们围坐着请太阳讲故事。

54、夏天，许多树木都无精打采地低下了头。

55、这个句子是一个拟人句，句子的主语是鸟，谓语是留下，宾语是歌声，小是修饰主语的定语。根据句子的特点我们可以这样仿写拟人句：荷花摇曳倩影。

56、同学们拉着手请老师留下歌声。

57、小燕挥动翅膀，向我叽叽喳喳倾诉，

58、牛儿流下悲伤的眼泪。

59、在葱郁的森林里雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

60、在葱郁的森林里,高大的雪松们乎拉着手,请小鸟留下动听的歌声。

"在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。(用拟人的修辞手法写句子)"

61、树下的小草偷偷的钻了出来成片成片的，野花也争着开放，蜜蜂翁翁地在花丛中往返，快乐极了。森林多热闹啊