小学数学教师如何评课

小学数学教师如何评课

1、评课可以从教材、方法、教师、学生四方面来评。

2、（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体字幕代替板书；

3、从教师的教学方法和教学效果来评

4、从教学成果的效果来评，包括学生的知识掌握程度、学生的应用能力和创新能力、学生的学习兴趣和积极性等。

5、建议：1.结合实际情况：在使用万能评课用语时，应结合数学课程的实际情况，进行适当的调整和修改，使之更具针对性。

6、针对小学数学公开课评课稿：内容非常的充实，老师上课非常的幽默风趣，课堂氛围优秀，知识点丰富，学生积极参与，课堂优秀

7、小学数学教学怎样评课

8、解释原因：评价小学数学课程需要从多个方面来考虑，学生的掌握程度反映了教师的教学效果和教学方法是否得当，课程设置和教材选择也会对学生的学习效果产生影响。

9、从教学方法方面评价，看教师是否采用了适合小学生的教学方法，是否能够引导学生主动学习。

10、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

11、内容延伸：在评述学生表现时，可以使用具体的实例来说明；在评述教师方法时，可以措辞明确，客观公正地评价教师在教学过程中的优点和不足，并提出合理的建议。

12、（1）语速有点快；

13、（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息和处理信息能力。

14、（4）小亮点1：能创设小活动（不同同学用不同语习题）让学生获得自信；（2）建议：（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好

15、从学生的掌握程度来评

16、（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；

17、某某老师的《射线，直线和线段》这一课，受益匪浅。从中得到启发，对这个内容有了进一步认识。看似简单的知识，可让学生掌握并能够调动学生的学习积极性，并非是一件简单的事，而老师做到了。

18、从课程设置和教材选择等方面来评

19、结论：小学数学评课需要注意话术技巧。

20、数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、教材内容和学生实际，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的内容要准确，语言要经得起推敲。同时，评价的手段可采用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有较强的说服力。在教研活动中笔者经常碰到这种情况，一般模式就是“如果这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理方案说出来，而不去解释或挖掘不同处理的根据，这样的评课事实上对授课者来说没有太大的益处的，是典型的低层次讲评，是缺乏科学性的。

21、从教学过程的质量来评，包括教学环节的流畅性、学生参与度的高低、教师语言表达和授课方式的清晰度等。

22、（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；

23、明确结论：小学数学评课应从学生的掌握程度、教师的教学方法和效果、课程设置和教材选择等方面来评。

24、2.提供参考：对于一些不太了解数学课程的评价者，万能评课用语可以提供一些参考，帮助他们进行评价。

25、（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；

26、缺点：1.缺乏针对性：万能评课用语通常是一些通用的语句，缺乏针对性，不能准确地反映出数学课程的特点和优缺点。

27、内容延伸：此外，还需要从教师的专业素养、课堂管理等方面来评价小学数学课程，以全面反映教学效果和质量。

28、延伸内容：除了从教学设计、教学过程和教学成果三个方面来评价小学数学课堂，还可以考虑学生的个性化需求、教学资源的利用和班级管理等方面对课堂进行评价。

29、一、教学目标的确立：小学数学课应具有数学的特点，因此，教师对教学目标的确立，是否有根据大纲的要求、教材的特点和学生知识水平确立的教学目标；是否有体现小学生对知识的掌握到什么程度的要求；有没有确立本节课应培养学生的哪方面的能力，如对图形的观察能力、对计算题的计算能力、对应用题的分析解答能力、对空间图形的想像能力等等。

30、（3）能利用例题引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；

小学数学教师如何评课

31、此外，在评课过程中还应注意语言的措辞，注重表达连贯、语音准确、节奏自然。

32、二、教学内容的选取：教学内容的选择要适合学生的年龄特点、符合当地的地域特点、以及学生对知识掌握情况；教师上课时是否能紧紧围绕本节课的教学目标进行教学；教学思路是否清晰，教学的知识结构有没有逻辑性，传授的知识是否具有系统性；另外，听课教师还要注意到本节课是否做到了传授知识与培养能力相结合了，传授的知识有没有错误等问题。

33、（2）注意：不能利用多媒体代替板书；

34、2.机械化：过度依赖万能评课用语，可能会导致评价过于机械化，缺乏深度和思考。

35、数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出问题，指明改进的方向和措施，从而使执教者从中受到启发和教育;要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者能够认清自己的优势和存在的要害问题，以便尽快地加以改进和提高。笔者在多年的教研实践中经常会遇到这种情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水，含糊其辞，无论评课的角度还是深度，都缺乏针对性。因此，教师在评课时要采取直接了当的方式，坦率地阐明观点，点出要害问题，千万不要含含糊糊，模棱两可。

36、要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不足，要用全面地发展的观点看问题，要采取实事求是的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出恰当的评议。在教研实践中，往往走入两个极端，对名师或老教师的课，由于受权威心里的影响，很多老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，事实上形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。

37、思路清晰，过度自然。采用对比法。突破本节课的重点难点。

38、同时，评价也应该是全面、客观、公正和科学的，要避免主观臆断和片面评价。

39、（2）能把重点贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

40、把数学评课活动当成研究问题的媒介，看成进行教育科研的园地，这是数学评课的一条重要原则。在评课中可以探索怎样实施素质教育，怎样落实课程标准，怎样运用现代教育教学观念改革教学方法等。评课是学术研讨，要充分发扬民主，各抒己见，不要搞少数服从多数，更不能采用行政手段“统一认识”。评课时要多提启发性问题，不要轻易下定性结论，让大家在民主平等的氛围中大胆发表各自的见解，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的。评课会应是评议讨论会，不要开成评判会。

41、三、针对性原则

42、语言丰富，课堂调控自如。充分调动学生学习积极性，老师基本功扎实，，对教材深入研究。

43、（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）

44、请让我来回答一下你的这个问题吧，幼儿园数学公开课听课评语可以这样写:老师上课语言亲切，能够关注到每一个孩子。老师的教学思路也很清晰，课堂气氛十分活跃。

45、四、探索性原则

46、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果

47、原因：在评述小学数学课程时，需要使用恰当的话术来准确地描述学生的学习情况和老师的教学方法。

48、优点：1.提高效率：万能评课用语可以快速、简洁地对数学课程进行评价，提高评价效率。

49、（1）引课较好，考查学生的知识面

50、（2）教学思路较清晰；

51、如果使用不当的话术，可能会误导听众，造成误解。

52、从教学设计的合理性来评，包括课堂目标、教学内容与学生实际情况的匹配程度、教学方法的多样性等。

53、小学数学教师的评课是真对小学数学课堂的总合性评价，基于小学数学不同于其它科目的特点，因此小学数学教师的评课也就不能与其它各科的评价标准完全一致，那么，小学数学教师应如何评课呢？主要表现如下几个方面：

54、数学评课用语优缺点及建议

55、教师和学生是教学过程中最活跃的因素，所以评课重点评教师的教，包括语言，仪表，采用方法，教具等，另一个重点评教学效果，也就是学生的接受程度，学习效果。

56、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

57、二、客观性原则

58、从课堂管理方面评价，看教师是否能够有效管理课堂秩序，让学生在良好的环境下学习

59、数学万能评课用语是指在评价数学课程时，可以使用的一些通用的、适用于各种情况的评价语句。

60、从教学内容方面评价，看教师是否根据小学生的认知特点，选择了贴近生活、有趣易懂的教学内容。

小学数学教师如何评课

61、2.深入思考：在评价数学课程时，应深入思考，尽量提出具体的、有深度的评价意见，避免过于机械化。

62、（6）拓展教学较好。

63、科学性原则

64、从学生掌握程度方面评价，看学生是否掌握了数学知识点，是否能够熟练运用。

65、评课方式是多种多样的，目前没有统一的评价标准。可以从教学目标，教学方法，教学过程，课堂组织结构，语言的表达能力，课堂氛围，学生的课堂表现等方面进行考察。