教育规律，教育的基本规律?

教育的基本规律?

1、教育的基本规律有两条，一条反映的是社会发展与教育的辩证关系，另一条反映的是人的发展与教育的辩证关系。 2、教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，或许，这就是教育的根本所在。 3、无论事物如何发展但是它总有一些是不变的,那么这个不变的总结起来就是“基本规律”。总结来说:决定事物发展方向的规律就是基本规律。

教育的四个基本规律： 1、间接经验与直接经验相统一（间接性原则）。间接经验为主，直接经验为基础，两者相辅相成。 2、掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）。知识是基础,能力是重要条件，相互依存，相互促进。 3、教师的主导与学生的主体相统一（双边性规律）。教师主导，学生主体，有机结合。 4、传授知识与思想教育相统一（教育性规律）。知识是基础,思想品德提供动力，两者有机结合。

教育规律是什么?

教育规律同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势。 就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。 教育事业发展的规模和速度，从根本上说，要受社会生产力发展的制约，一个国家的生产力发展水平是与它的教育发展程度成正比的，这就是规律。 又如，教育为人类社会所共有，而在不同的历史阶段上或不同的社会里有不同的性质，这主要是由社会制度决定的，即受经济政治制度决定的，这也是规律。 再如儿童的年龄特征是进行教育和教学的依据，而教育又能促进儿童的身心发展，这也是教育规律，如此等等。唯物主义认为，这些规律是教育本身固有的，是不以人的意志为转移的。唯物主义承认教育活动的客观实在性，也就承认教育规律客观存在的实在性。

教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的规律性联系；教育活动与人的发展之间的规律性联系；教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的规律性联系；小学教育、中学教育、大学教育之间的规律性联系；中学教育中教育目标与教学、课外教育之间的规律性联系；教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的规律性联系；智育中教育者的施教与受教育者的受教之间的规律性联系；学生学习活动中学习动机、学习态度、学习方法与学习成绩之间的规律性联系等

什么是教育管理的基本规律?

教育管理的基本规律：必须同时满足三个条件： 一是揭示教育发展的本质； 二是必须经常对教育发展起着作用； 三是不以人的意志为转移。 因此，可以总结五条： 1、与时代社会政治、经济、文化相互制约； 2、与社会生产力发展相互制约； 3、与管理体制相互制约； 4、与人的发展相互制约； 5、与家庭教育、社会教育相互制约。 同时，教育规律也是随着时代的不同、人的理解程度不同而有所不同。

教育管理的基本规律是：以下四点规律。 1、间接经验与直接经验相统一。学生以学习间接经验为主，首先，学生的学习内容是经过系统选择、精心加工，简化的和典型化的人类文明经验的精华。其次，在学生的认识方式上也表现出间接性。 2、掌握知识与发展能力相统一。 3、教师的主导与学生的主体相统一。