童趣教案

童趣教案文片段教学优秀教案

1、析——读议结合进行评述，体认作者的“趣”。

2、老师范读，生体会朗读的情感与语调：

3、积累：明察秋毫项为之强怡然自得癞虾蟆鞭数十

4、从情景联想出发，“怡然称快”与“怡然自得”的情趣在文中是怎样产生的？

5、这篇课文的主旨是什么？（本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。）

6、译——自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣”

7、想象丰富：

8、)要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯；

9、依据提纲，复述课文内容。

10、六读（读出感情）

11、概括课文内容。（注重学生对课文的整体感悟和把握）

12、读：学生齐读课文并思索理解作者的童趣所在。

13、从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律组织教学。在具体的教学过程中，我先让学生感知课文、积累知识，然后让学生品读课文、探究学习并进一步延伸扩展，最后谈阅读收获。

14、诵读发：重视朗读和背诵。要求做到准确、流利、有感情，在诵读的过程中疏通字句，梳理层次，加深理解，习得语感，培养能力。这种方法是最基础的也是最重要的。

15、请同学们边读边从下面几个方面来寻找梳理文中字词：

16、学生按小组合作探究。

17、教师弹琴，完整演唱

18、指导学生试读课文：

19、反复朗读，熟读背诵。

20、读：用自己的话复述课文两幅图景的内容。

21、余忆童稚时……（憨态可掬，童真童趣融于其中）

22、口头翻译。

23、层次分明：

24、文本分析：《童趣》是一篇充满童真童趣的文章，能引起学生的同感、诱发学生的好奇心和想象力。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣——析读品趣——理读积趣——想象创趣，以一个“趣”字串珠，线条比较单纯。这样设计的好处是：有朗读训练、积累词语等基础知识方面的落实，也有结合学生体验和经历的创造性思维能力的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的体现，有利于学生语文素养的形成和发展。

25、小结：师生共同总结回顾本节课的收获，并根据学生的回答加以总结性评价及情感升华，再次感受四季的乐趣，激发对生活的热爱。

童趣教案板书设计

1、学生自由诵读。（为学生提供感受和体验揣摩的机会）

2、写一则自己的“童趣”，300字左右。

3、）情感和态度：培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

4、作业：画出一幅你最喜欢的季节美景图。

5、朗读课文，试着背诵

6、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

7、联（延）——培养学生自觉发挥自己的想象和联想进行创造“趣”。

8、三件趣事可否调换位置，为什么？

9、)知识和能力：整体把握文言文的内容；提高朗读文言文的能力，做到读音准确、停顿恰当；

10、完成配套练习

11、教学目标与要求

12、课外阅读一篇表现童趣的文章，摘抄部分内容。

13、教师分析：采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。著名特级教师余映潮说他讲《春》，几乎查阅了有关教学文章80多篇。我查到的有关这篇文言文的资料有：《中学语文教学参考》2002年第8—9期第58页，2003年第5期第51页、8—9期第35页、《初中语文教学通讯》2005年第7—8期第45页，以及有关教案等。吸取特级教师的亮点，结合自己的实际设计本教案。担心眼高手低，不切合学生实际；但我仍要坚持，因为可以放慢速度学生就能理解，毕竟学生是可以培养的。还有积累词语与下个环节的自然过渡，还没有想好。

14、新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，所以课堂生动活泼。

15、五读（想象读），读懂心情。

16、简介作者、作品

17、学会观察、体味人生，热爱生活。

18、引导学生探究物外之趣，培养学习想象和联想的能力。

19、读：指名学生朗读课文，要求在读准字音基础上准确把握句子的停顿。

20、初听歌曲，整体感知

21、教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢。

22、神定……驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）

23、分小组创造性翻译课文。

24、合作学习：

25、注意知识和能力，过程和方法，情感和态度、价值观三维目标的综合体现。在设计中，既有知识的积累，又有能力的训练；既给予学生思考的过程，又教给学生学习的方法；既注意引导学生体会作者的感情，又注重对学生价值取向的引导，在最后的结语中，引导学生用心去观察生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去创造美好的生活。将这种情感目标直接展示给了学生。

童趣教案美术

1、作者及作品简介

2、“文言文”知识

3、主动参与，合作探究法：教师组织和引导学生自主学习，自主探究;难点问题可采用小组讨论的形式(以四人为一小组较合适)，合作解决，让每个学生都积极主动地参与到课堂学习中来，与同学交流，与老师交流，老师适当引导、点拨和评价。

4、复听歌曲，剖析内容

5、学生自由大声地读课文。

6、从终身学习的观念出发，加强学法指导，为学生以后的文言文学习奠定基础。于是，在感知积累阶段，我注意指导学生诵读文言文的方法，引导他们学会积累；在总结收获阶段，我又引导学生从写作的角度进一步把握课文，强调联想和想象在写作中的运用，做到读写结合。

7、积——整理文言词语和句子，以及背诵达到积“趣”。

8、通过细察和想象来领略物外之趣，还可以通过想象来领略物外之趣？

9、学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。

10、朗读课文多遍，做到读正确、读流畅。

11、)要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；

12、七读（背诵读）

13、文体分析：文言文语言简洁、典雅，基础是理解大意，因此重点多是“读”“译”“析”。

14、读：第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：

15、背诵全文。

16、三读（译读），读懂文意。第一次合作探究

17、教师提示、正确划分下列句子的朗读停顿：

18、获得审美愉悦，培养审美的情趣。

19、教师总结：从大家的交流中我们感受到了一年四季都充满了无限的乐趣，今天就让我们乘着歌声的翅膀去四季中寻找童年的乐趣吧!引出课题《四季童趣》。

20、)要不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。

21、学生分类寻找、整理：

22、读：找出文中描写动作的语句

23、整理内容大致如下（可以小组接龙、竞赛回答）：

24、刚才理解了文意，下面进行第二次合作。第二次合作探究

25、教师组织活动，学生说说“我最喜欢的的季节”。(学生自由发言并说明理由)

1、初步了解学习文言文的意义和方法。

2、四读（放声读），读好停顿，体会情感。

3、背诵全文，默写全文

4、怎样才能获得“物外之趣”呢？获得“物外之趣”还需要一个条件是什么？

5、语言特点：

6、布置学生再读，边读边体味情感。

7、教师根据实际情况正音：

8、文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。

9、一读（指名4生读），读准字音。

童趣教案详案

10、看看课文下的注释，了解作者，能结合注释试着翻译课文，画出文中不理解的地方自己查工具书找出答案，查工具书仍找不到答案的等到课上和同学老师一块解决。(可设置“质疑卡”“疑难卡”交给老师，老师选择典型性问题在课上提出与同学一起探究)

11、知识与技能：

12、积累文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。

13、学唱旋律，把握力度

14、背诵课文。

15、你在童年时代有这样的体验吗？方法：首先在小组交流，然后在全班交流。

16、指导学生识记文言词汇，理解并积累“明察秋毫”“风声鹤唳”“怡然自得”“庞然大物”等成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。

17、练——训练是为巩固课堂所学，也是为知识积淀、能力养成。

18、教师范唱，解决难点

19、二读（齐声读），读得流畅

20、鉴赏本文特色。