HEHUAMEI优选好句96句

荷花美图

1、学习“荷叶”

2、充分诵读。学生交流品赏后，教师引入：“刚才大家看荷花时很投入，那么作者是怎样看荷花的呢？请好好读书后说说你的感受。”让学生边读边思，整体感知。其中，第二段可组织发散性读，鼓励其以各自喜欢的方式读书品味;第三段可组织竞赛性读，让学生一个比一个读得好;第四段则组织示范性读，让学生在教师引领下习得读法。读书至此，学生已能水到渠成地理清本文思路：闻香→观赏→赞美→想象→回归（现实）。

3、读第二自然段，你还看见了荷花池中的什么画面呢？

4、出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”(1)说说你从这句话中知道了什么?

5、情境渲染。教师点击课件，学生欣赏喜气洋洋“冒”出来的荷花。同时，允许学生在观赏时可以交头接耳、指指点点，甚至可以手舞足蹈、欢呼雀跃，尽情体验“自主发展、享受课堂”之无穷乐趣。

6、再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。

7、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

8、学习作者观察荷花的方法。

9、幼儿根据自己的选择学习做不同形状的荷花。

10、第4、5自然段

11、提醒孩子学习折叠添加相关的内容。

12、课件出示词语（小老师领读，开火车读）

13、局部探究，初涉指画

14、下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

15、感受作品的美感。

16、培养幼儿的观察能力及动手操作的能力。

17、请个别孩子讲讲自己的操作过程，遇到什么困难？是怎么解决的？

18、作者是按照什么顺序写的？

19、生：自由轻声朗读第二自然段，用划出描写荷花的句子，边读边想，你看到了什么样子的荷花？

20、有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句，课件欣赏：《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》

21、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。

22、朗读第二节，再读第三节。

23、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。

24、第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么?提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。

25、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢?

荷花美景图片大全

1、在初读课文和激发动机中——入情

2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?

3、荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（背第二小节）

4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?

5、在领悟课文的神韵中——移情

6、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

7、你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)

8、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。

9、自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句?

10、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。

11、指名初读课文。

12、引导幼儿通过水印游戏，拓展指画方法，体验用手的不同部位（不同手指、不同组合）作画带来不同效果的乐趣，激发创造思维。

13、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

14、生活中你见到的荷花是什么样的？观看图片，生谈感受。

15、学生自由读课文，找出课文中哪些内容是图上有的，哪些是没有的?作者是按怎样的顺序来写荷花的?

16、知识目标：深入理解课文内容，学习冒、破裂饱胀、等词语。

17、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。

18、自由轻声地读读课文：读了这篇课文，你有什么感受呢?

19、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

20、我也搜集了许多描写荷花的优美诗句、图片，咱们上课时再来交流吧!

21、作品激趣，欣赏切题

22、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。

23、把词语表中的词语写在下列横线上，比一比谁写得漂亮，记得牢固!

24、学习第四自然段

25、散文式的格调。

荷花美句

1、引导学生从局部观察。

2、学生自读课文，出示自读提示：

3、面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感受呢？请同学们练习有感情地朗读课文１－３小节。

4、正因为如此，历代的文人墨客写下了许多赞美荷花的古诗，你能说说有哪些诗人写过赞美荷花的诗句吗？指名交流。

5、默读课文，概括主要内容：

6、认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“—”。

7、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？

8、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。

9、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。

10、实践指画，表达表现

11、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。

12、检查自学情况。

13、创设语境。揭题导入后，教师首先让学生自由交流所见到过的荷花。

14、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。

15、根据常规预习要求预习课文。

16、给多音字注音组词。(整理在书本上)挨佛

17、自评互评。

18、同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体会，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。

19、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？

20、想看看荷花吗？

21、今天咱们就一起去荷塘看荷花。（板书课题）

22、出示实物莲蓬，并提问：这是什么？它的里面有什么？（剥开莲蓬，让幼儿观察）教师小结。

23、学生自学，勾画

24、浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。

25、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。

1、综合学生的回答，围绕闻看想这一顺序组织教学。

2、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。把课本打开到63页，自由读文章一到二小节。老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。（学生自由读）

3、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

4、齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美……

5、过渡：荷花的形态引人入胜，值得观赏，荷花的美姿更有迷人的魅力。

6、荷叶——美

7、对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话，我进行了这样的写话练习设计：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。利用这句话中的两处空白，激发学生的想象，感受白荷花的生机勃勃，充满灵气。学生的回答十分的精彩，例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想欣赏大自然的美景)。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想向人们展示自己美丽的样子)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(要呼吸大自然新鲜的空气……学生能结合课文内容有这么丰富的想象，让我感到欣慰。

8、有感情地朗读课文和背诵课文。

9、指名读课文，思考：课文写了荷花的什么?

荷花美术图画大全图片

10、指图引读这一段最后一句话。

11、在表情朗读和语言训练中——抒情

12、出示生词，指读，正音：

13、欣赏评价，体验成功

14、先从整体上引导学生看图。

15、指图引读这一段最后一句话，讨论。

16、学习用大小不同的圆形纸折叠成椭圆形并拼搭粘贴成荷花的技能。

17、认读词语，强调多音字的读音

18、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。

19、理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。

20、认真读课文，思考下列问题。

21、认读二三个词