语句赏析优选好句51句

1、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）

2、完成课后第三项练习。

3、对文中的艺术手法或美点进行赏析。

4、了解名家读书轶事，让我们获得了一些有益的启示。你有没有想要改变自己之前的读书方法，请设计一张读书卡片，制定自己今后的读书计划。

5、指名表演并给予奖励！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！（点击课件）奖励你一个蜻蜓贴纸！

6、语言平实简练，谦逊求实

7、表特定称谓（特殊含义）；

8、（1）师：下面请同学们告诉老师，你从课文中知道了什么？

9、字数。对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。

10、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。

11、看看哪些字是自己阅读时认识的。

12、必须仔细研读具体语境。

13、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；

14、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……

15、必须用第一人称；

16、范字：严、史。

17、分析原句优点；

18、请喜欢树的小朋友站起来，你们能说一说，为什么喜欢树?

19、今天，我们就来学习32课《徐童保树》。

20、观察生字在田字格中的位置。

21、同学自读课文，并标出自然段。

22、像《赤壁之战》类似这样精彩的故事在《三国演义》中还有许多吧。你们还知道哪些故事呢？喜欢的人物是谁呢？（哇！连这你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

23、你怎么记这个字形？

24、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；

25、下面是《永遇乐京口北固亭怀古》一词的结构思维导图，请在空缺处填出相应的内容。

26、阅读《主题学习》材料，搜集阅读与课文相关、相似、相近甚至相对的材料，从不同角度对文章所涉及的主题进行全面的了解，不断在阅读中丰富自己对主题的认识、感受，丰富自己的语言。

27、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？

28、师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小动物。/这位同学把书端得很正，坐姿也很端正，老师也要奖励你！……）

29、小组交流读书体会，说一说这些语句你能体会什么。

30、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；

31、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段.

32、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称（尤其是地名）。

33、组内同学一对一结队，交流所作的勾画和批注。结队相对固定，但可根据情况临时调整。不同问题可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。必要时可以鼓励学生到黑板检测、书写问题。包括①互相检测字、词及基础知识；②交流自己的认识；③互相帮助解决疑难。

34、《习字册》。

35、发挥联想、想像补写有关内容；

36、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。

37、表着重指出。

38、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。

39、轻声读第三自然段。

40、展示交流：各组分别按准备情况展示对文章的认识，教师要将机会多让给同学们。同时，各组展示应注意各组间同学展示问题的联系，通过组间合作补充完善。

41、质朴质谦，妙趣横生

42、对呀!树木冬天能挡住狂风，夏日能遮住骄阳。可是，却有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐树砍了，这是为什么呢?

43、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：

44、了解北京的名胜古迹。

45、学生自由组合进行交流、介绍。

46、针对各组确定的疑难问题，进一步深入阅读《主题学习》材料，力求获取更多、更充实的语言材料，力争顾及全篇、单元深化主题。以学生活动为主，教师注意点拨、激励、评价。

47、表否定、反语、讽刺等意味；

48、用第一人称；

49、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。

50、篇末点题，提出中心或中心论点

51、在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。