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母女情深精选94句

发布时间:2023-12-28 16:12

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母女情深

1、推荐阅读梁晓声的《母亲》,将自己最受感动的地方记录下来。

2、布置课外阅读:回去读一读冰心的《纸船寄母亲》。

3、品读细节,感受形象。

4、有感情地朗读课文,感受慈母情深,亲情无价。

5、理解题目和句子的含义,体会文中反复出现的词语的表达效果。

6、交流研读句子,预设如下:

7、同学们,此时此刻,你们心里一定涌动着爱暖流,请你把它说出来,把你心中的感动、感激、感怀说出来!你可以对文中这位母亲说,可以对孟郊的母亲说,也可以对自己的母亲说,还可以对天下所有的母亲说。

8、背直起来了,我的母亲,你看到了怎样的背;转过身来了,我的母亲,你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?

9、读读,母亲的情深在什么地方?(掏龟裂揉得皱皱)

10、自由朗读课文,读准字音,读通课文。

11、在体会“慈母情深”时,我着重引导学生抓重点词句讨论、交流,体会母亲挣钱的艰辛,从中感受母爱的无私与伟大。同时,作者由母亲的爱而感到深深的责任,他对母亲有心疼、有敬重、有感恩、有责任,由爱而懂得回馈,知道感恩,这样以句带篇,以点带面,有效地突破了教学的重难点。

12、布置作业,巩固练习。

13、为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来,反复读,有什么体会?

14、拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》,交流:自己从中读懂了什么。

15、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

16、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析,体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

17、母亲为什么是掏出来的,而不是拿出来的?指名读。

18、认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

19、资料的适时补充与穿插,对课文的理解和情感的体会上也有帮助,可以填补文字的空白,对课文情感的挖掘起到事半功倍的效果。

20、认识30个生字读准1个多音字,会写28个字,会写“连续、广播”等40个词语。

21、描绘画面。

22、有感情了朗读课文,重点诵读文中描写母亲言行的句段,感受作者潜词造句的精妙。

23、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

24、通过交流,总结“体会作者表达的感情”的方法。

25、七八十台破缝纫机发出的噪声(耳朵都震得快要聋了,形容声音非常大)。___________________

母女情深诗句

1、初读课文,整体感知。

2、一个疲惫的母亲深深震撼了我,当看到这样一位母亲,你心里什么感觉?

3、改说:我的母亲背直起来了,转过身来了,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------,让学生再读,看看有什么感觉?

4、体会文中反复出现的词语的表达效果。

5、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了手脚并用的忙状态碌。()

6、想象画面,能体会场景描写在课文中的作用。

7、拓展诗文,升华情感。(课件出示:可怜天下父母心)

8、同桌相互读课文,相互正音。

9、默读课文,能通过文章描写的场景、细节,体会其中蕴含的情感,感受父母和子女之间的爱。

10、课件播放音频或视频资料帮助学生真切感受缝纫机转动时发出的那种震耳欲聋的声响。

11、能写出自己成长中新的认识和感受。

12、默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。

13、用自己喜欢的方式读读课文,读准生字,读通课文,想一想课文主要讲什么。

14、联系生活实际,讲述自己亲身经历母爱的故事。

15、拓展表达。在母亲节来临之际,给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物,来表达自己对母亲的爱等。

16、用三言两语来龙去脉说说课文是通过一件什么事情写出慈母情深的。

17、欣赏冰心的《纸船――寄母亲》,探讨本文所表达的思想感情。

18、认识“魄、抑”等10个生字,读准多音字“龟”,会写“辞、抑”等15个字,会写“连续、广播”等20个词语。

19、揭示并板书课题:慈母情深。

20、谈话导入:

21、板书课题:慈母情深。(“深”字用红色粉笔写)

22、能联系课文,体会不同结尾的特点。

23、出示作者简介。

24、走进场景,了解母亲工作的地方。

25、那天,梁晓声在文中结尾说——(出示课件)

母女情深诗句

1、母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。()

2、不只是作者的母亲,天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女,他们做的事情可能*凡,但是对于子女的爱却是真挚而热烈的,面对自己的母亲,回忆她们的爱,写下想对她们说的话!

3、但我想有一本《青年近卫军》,想得整天(心神不定,极度惊慌)。__________

4、默读课文,想象描写的场景、细节,体会“慈母情深”。

5、提出要求,学生自学:

6、抓人物的外貌、动作、语言、神态画面,初步凸现慈母形象。

7、说说课文主要写了一件什么事?这件事突出了母亲的什么特点?

8、我们再来看看这段文字,补充:母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,三年才回来一次。我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家吃过晚饭,往往九点来钟了。

9、仔细读这一段话,你觉得这里的工作环境怎么样?生自由读,谈体会。(小,吵,热)

10、写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情。

11、出示相关资料。

12、以读促悟,尊重“阅读是学生的个性化行为”。让学生在读中去品味语言的精妙,让学生在读中去挖掘文章所蕴含的情感。如对描写环境恶劣这一部分反复品读,充分调动各种感官,感受母亲工作的艰辛。让学生反复品读描写母亲外貌、语言、神态、动作的句子,体会*凡母亲的伟大,感受母爱的无私,从而激发对母亲的热爱、感激和崇敬之情。

13、关注细节,体会心情。

14、这样的忙碌,这样的单调,那就是慈母情深啊。

15、指名有感情朗读,教师相机指导。

16、回读课题,结束。“我”的这一切成绩的取得,“我”的成功都源于慈母情深。孩子们,让我们每个人都铭记母亲对我们的那份深情,那份爱,让我们用实际行动来回报我们最最亲爱的妈妈,再读课题慈母情深。

17、体会文中反复出现的词语的表达效果。

18、感受母爱的无私。

19、仔细默读,研读专题:课文中哪些词句能表现“慈母情深”?你从中体会到什么?

20、感悟慈母对孩子深沉的爱:

21、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

22、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。

23、能选择恰当的材料支持自己的观点。

24、能尊重别人的观点,对别人的发言给予积极回应。

25、认识3个生字,理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

1、师小结:这就是慈母的心,这就是慈母的情。女子本弱,为母则刚。这场景越压抑,越闷热,越嘈杂,就越能体现——“慈母情深”。

2、引导质疑:读了课文后,你还有什么不懂的问题吗?

3、选取自己感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

4、准备资料:多媒体课件;了解20世纪60年代的时代背景,知道那时一元钱能买什么;认识文中提到的“收音机、棉胶鞋帮、缝纫机、毛票”等物品;搜集梁晓声的有关资料。

5、打开书,自由大声地读读课文,要做到不读错字、不漏字、不添字,尽量把课文读通读顺。

6、是啊,这样一个疲惫的母亲让我们心痛,心碎、更让我们心存敬意,因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。

7、选文第二自然段运用的是()。

8、能联系生活实际,写出自己“鼻子一酸”的经历。

母女情深

9、老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?为什么?先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。

10、导入新课。

11、链接生活,读后练写。

12、教师总结:

13、谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲,三次放在一个句末)

14、xx年10月22日下午放学,我正在等11路公交车,本来一切都风*浪静的,但悲剧却在这一刻发生了——我发生了车祸。于是,我住进了医院。

15、汇报自学情况:

16、回顾小结,引发期待。

17、背诵有关勤俭节约的名句。

18、指名上台板书词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。读准多音字。

19、同学们*时的零花钱是多少?这区区的一元五角钱怎么就能表达母亲的深情呢?先别着急回答,这是一篇写人的课文,谁来说说怎么样才能读懂一个人物呢?(板书:一言一行)出示自学要求:

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