关于赞美启蒙老师的句子精选37句

1、出示词组：美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰

2、通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。

3、出示句子“童年的夏夜永远是美妙的”指名读，这句话勾起了你怎样的回忆？指名读齐读

4、打开课本，快速浏览，找出直接描写妈妈歌谣唱的好的部分。（课件出示第四小节）

5、面对着已经痴呆的老母亲，作者又回想起童年美妙的夏夜，耳边又荡起母亲那甜甜的，深情的嗓音，那象三月的和风，象小溪流水般的声音。作者不由地提起笔来在文章的最后用包含深情的话语赞美了他那不识字，却充满了智慧的母亲。（出示最后一节）

6、配乐指名读。　(出示4：诗歌排版第1小节)

7、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

8、书上哪句话描绘了这美妙的月色？

9、配乐吟唱。文中说，母亲在月光下搂着我，轻轻地吟唱，你们想唱吗？当年母亲在月光下吟唱的旋律，已无从考证，今天老师谱了一首旋律，我们一起来听一听，在心中默默地唱。

10、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

11、凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。

12、在炎热的夏夜，朦胧的月光下，当这一首首歌谣飘过你的耳边，你有什么感觉？

13、指名朗读。

14、感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。

15、指读、齐读这一句。

16、学生能有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。

17、从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说些什么吗？（感激）

18、指导配乐朗读这段话。

19、过渡：然而，时间的车轮无情的碾碎了母亲的青春，作者写这篇文章的时候，她的母亲已经患了老年痴呆症，失去了记忆。（出示原文）。教师深情朗读。

20、走进孙友田童年的清苦生活。

21、交流感受，理解两个“长”。

22、让学生对歌谣、童谣有一定的认识。

23、课文学完了，每一篇充满真情实感的文章总会让读者流连忘返，总会给读者留以启迪。请你谈谈学了课文后的感受。

24、月光启蒙？

25、男女生分读两首歌谣。

26、躺在妈妈的怀里，伴着妈妈的歌谣，我渐渐地陶醉了。（课件出示插图）暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我唱起动听的歌谣。看！你们都看到了怎样的母亲？

27、通过歌谣的学习，初步领会“月光启蒙”的内涵。

28、这一切都发生在那些美妙的夏夜，我沉浸在母亲的歌谣中。你们听，母亲的.童谣又在耳边响起了。（音乐响起）

29、请同学们自由读1~13自然段，想想月下母亲为我做了哪些？

30、就象一句古话说的“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”我们的妈妈总有老的那一天，当她们遭受病痛折磨的时候，我们能不能象感动中国中捐肾救母的田世国一样做呢？

31、歌谣创造了丰富的精神生活，对于童年的作者来说，歌谣的内容不一定会懂但母亲甜甜的嗓音，芳香的音韵却会久久留在作者幼小的心灵里，起着潜移默化的熏陶作用。投影幻灯片：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

32、介绍课外写母亲的文章。（出示）

33、“启蒙”是什么意思？课文中，在文中这位“初学者”是谁？介绍“我”（孙友田）

34、出示幻灯，总结同学提出的问题：

35、过渡：母亲用歌声让我一颗混沌的童心豁然开朗，开始懂得要爱什么，要喜欢什么，这就是得到了启蒙的教育。请同学们再读读下面的课文，看看还有什么地方让我受到了启蒙的教育。

36、这个疑问我们是不是有同感，这节课我们就专门来解决这个问题，要解决这个问题应该从哪里入手呢？（应该抓住母亲为我唱的那些民歌民谣。）

37、总结：在那柔和的月光下，母亲通过歌谣传递着她对我的爱，同时也把她对故乡的爱，对生活的爱传递给了我，难怪作者说：“童年的……”（引读）