教育家名言

1、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

2、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

3、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

4、“教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生

5、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。

6、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得

7、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基

8、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

9、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

10、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习??（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

12、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

13、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，

14、爱因斯坦说：提出一个问题比解决一个问题更重要。

15、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调

16、山东大学校长展涛先生说：应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。

17、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

18、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不

19、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

20、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种

21、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

22、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。

23、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要

24、生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

25、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

26、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。——苏霍姆林斯基

27、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会

28、教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真

29、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

30、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

31、数学的核心应该是越过概念、公理、定义等这些表面知识的内在问题、思想和方法，并且问题是数学的核心，思想是数学的灵魂，方法是数学的行为。

32、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得炫耀。

33、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。

34、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

35、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

36、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！

37、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历

38、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以

39、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

40、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

41、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。教师的专业化

42、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

43、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学

44、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

45、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

46、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

47、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有

48、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

49、条教育新理念

50、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

51、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

52、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

53、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。学校

54、叶圣陶说：教育就是要培养习惯。

55、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

56、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

57、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

58、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

59、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了

60、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

61、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

62、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。

63、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生

64、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

65、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”——詹姆斯

66、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵??只有在自己整个教育生涯中不

67、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

68、“教师的职务是?千教万教，教人求真?；学生的职务是?千学万学，学做真人?。”——陶行知

69、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。

70、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任

71、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整

72、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。

73、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他

74、学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。——波莉亚

75、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。

76、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。

77、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此

78、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

79、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

80、人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留

81、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

82、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

83、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。

84、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

85、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。——苏霍姆林斯基

86、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

87、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

88、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，

89、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的

90、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

91、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。——布鲁诺

92、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。