心理描写的句子15篇68句

1、文中多次提到菊花，有何用意？

2、谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？

3、用秋思诗引出：我们学过不少秋思的诗，看来秋天是个容易引起我们无限遐思的季节，著名作家史铁生也在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

4、分析题目：题目给了你哪些信息？你还想知道哪些信息？

5、引进史铁生怀念母亲的有关文摘。

6、师问：你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？

7、让我们通过朗读最后一段，来表达作者对母亲的怀念之情。

8、怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢?(母亲)，为什么怀念母亲呢?下面我们来学习《》一课，来体会一下伟大的母爱。(板书课题，学生齐读。)

9、默读课文，师问：思考课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？（生答：两次！第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。）

10、学生默读课文，概括课文的主要内容。

11、完成校本作业。

12、感受母亲形象体会儿子对于母亲的思念、忏悔、自责之情。

13、双腿瘫痪后，我的脾气变得怎样？（暴躁无常）我的“暴躁无常”都体现在哪里？

14、音乐《白发亲娘》响起，学生互相交流。

15、板书课题：《秋天的怀念》

16、课文几次写到秋天？叙事的线索是什么？

17、师板书生字：瘫痪憔悴生读问：读到这两个词，你又想到了谁呢？（板书：儿子母亲）请同学们仔细观察这两个词，你有什么发现吗？（都是形声字：瘫痪跟病有关，憔悴跟心情有关）“瘫痪”是说文中的我病在腿上，而“憔悴”是说母亲急在心上、疼在心上！

18、让我们透过朗读最后一段，来表达作者对母亲的怀念之情。

19、同学们，在我们的课文中有一段对话，让我们一起来分角色读读这段对话（朗读课文的第四自然段，并提出朗读要求）：①不同的句式要读出不同的语气。②要注意说话的语调和感情。

20、）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

21、今天老师给大家背一首诗，会背的和我一起背。（师生齐背《游子吟》）知道这首诗写什么的吗？（生答：这是一首赞美母爱的诗）。是啊，小草无法报答春光的沐浴之恩，就像小草一样，我们也无法报答母亲的养育之恩。今天我们共同学习史铁生的《秋天的怀念》正是体现了母爱的伟大和平凡、细致而深沉。（板书课题：10、秋天的怀念）

22、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。

23、通读课文，思考探究：

24、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，侧重于从文章最后一段的景物描写中，体会作者生活态度的变化，对应教学目标设计中“学习借景抒情的写作方法”。

25、知识目标：理解课文内容，联系抓住课文内容，感受母亲的形象。

26、（出示课文放大的插图）看老师给大家带来了史铁生和他母亲的一幅画。从这幅图上，你们看懂了什么？

27、母亲是怎样关心“我”的?(在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我;为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海;在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿)。

28、师问：母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？

29、有感情的朗读课文，感知文章内容。

30、交流信息：课前你们通过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流）

31、（板书：怀念的秋天）同学们，读“怀念的秋天”，你的眼前会有怎样的情景、画面呢？（山上落叶、枫叶等景色。——景）那么，读“秋天的怀念”，又有什么不同？（将课题字的位置调换）（“秋天的怀念”是一种情感。——情）是呀，将秋天的人、事、景沉淀成一种情感，那就是——“怀念”（下划标线）。

32、联系实际(可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的)说说自己的收获。

33、体会作者的情感

34、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？

35、母亲此时，自己的情况是怎样的？

36、感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。

37、二看菊花，细微之处见真情。

38、品味描写语言，把握描写方法，体悟母子真情。

39、母亲对“我”的爱是深沉伟大的，那么“我”呢？找出描写“我”的词句来。

40、推荐阅读史铁生相关作品，实现了从课堂走向课外，走向生活。

41、同学们，作者的母亲是一位什么样的母亲？（伟大、坚强）作家史铁生的母亲对他的儿子的爱我们已经读懂。我们在坐的每位同学包括老师在内也在享受这份博大的爱，不管是父爱还是母爱，我们都就应学会珍惜这份爱。在平时的生活中，你体会到了吗？思考一会与同学交流。

42、概括关心“我”的具体事例。

43、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长的坚强品质。

44、小结：运用语言描写、动作描写、神态描写等多种描写方法，刻画了一位坚韧、宽容、伟大、无私的母亲。

45、回忆下自己的妈妈是怎样关心你的？

46、听配乐朗读，思考：课文主要写了什么?你有什么感受?

47、课文是《秋天的怀念》，请把文中和秋天有关的词句找出

48、提出问题，由学生快速默读课文后回答。因为本篇课文作者是以“看菊花”为线索

49、带着这样的体会，我们来读读整篇文章。

50、读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

51、师问：母亲为什么没让“我知道她的病”？

52、表达了作者怎样的感情？

53、一句句，一幕幕，多么感人！作者所写的这些都是怎样的事？母亲的爱到底是一种怎样的爱？让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。

54、自学生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母爱的内涵。

55、生交流：作者的心情很不好。师：对，他的脾气暴怒无常。并引读：“望着望着北归的雁阵，……”“听着收音机里甜美的歌声，……”“妈妈让他去北海看菊花，他喊着：…….”

56、下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文作具体分析。

57、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样?(母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。)

58、检查独学情况。

59、齐读两句话。

60、交流信息：课前你们透过预习、搜集资料，你认识史铁生了吗？（生交流）

61、阅读史铁生作品中的两段话，写一句自己的阅读感受。

62、课文写了一件什么事？

63、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。

64、分别谈理解。（在学生谈感受的同时，师板书：我怀念母亲）

65、在阅读课文之前，根据课题给自己设计阅读思考题，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么？带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后生概括。

66、述说心声。又是秋天，当作者站在母亲墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？学生自由表达。

67、你觉得课文中的母亲是个怎样的人？根据文中的依据，说说你的理解。让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细些。

68、文中第一段母亲对“我”说的“好好儿活”和结尾作者强调的“好好儿活”，二者的含义一样吗？