关于蔡元培的经典名言优选好句74句

1、把美育特别提出来，与体智德并为——蔡元培

2、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。——蔡元培

3、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

4、)仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

5、)尚自然，展个性。——蔡元培

6、殊不知有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

7、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。——蔡元培

8、)习于智长，优与心成。——朱熹

9、)教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

10、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。——蔡元培

11、)我爱我师，我更爱真理。——亚里士多德

12、)把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

13、平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。——蔡元培

14、学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

15、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也?。——蔡元培

16、同情心就是看到别人感受的事情，和自己的一样，彼此休戚相关、互相谅解。所以现行考试制度，最与此点背驰。为争名次之高下、分数之多寡，使同情心日减，嫉妒心大增。

17、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

18、鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。——《孟子》

19、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

20、纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利已损人之思念，以渐消沮者也。

21、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

22、)人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

23、)教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。

24、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

25、我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味。——蔡元培

26、)好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

27、所谓健全的人格，内分四育，即：(一)体育，(二)智育，（三）德育，(四)美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。——蔡元培

28、见善则迁，有过则改。——《周易》

29、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》2、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德3、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章4、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生5、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝7、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基8、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基9、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基10、教育能开拓人的智力。——贺拉斯11、少壮不努力，老大徒悲伤。——汉乐府古辞《长歌行》

30、)习于智长，优与心成。——朱熹

31、)教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

32、)人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

33、)一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

34、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

35、所谓健全的人格，内分四育，即：（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。…学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自动。

36、)教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

37、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

38、德育实为完全人格之本，若无德则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。

39、)教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

40、)教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

41、“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”——蔡元培

42、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

43、家庭教育和学校教育最大的区别，是家庭教育没有教材，没有课堂，它的教育力量就在于父母的榜样作用。儿童的天性是模仿，从咿呀学语开始，就模仿父母的语言和动作。以后父母的一言一行，无不深刻地印入儿童的脑海里。——顾明远

44、棍棒下成长起来的孩子,心灵更为懦弱,更为固执。——蒙田

45、君子藏器于身，待时而动。——《周易》

46、我们教书，并不是像注水入瓶一样，注满了就算完事。最要是引起学生读书的兴味。

47、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》

48、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

49、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性

50、体育可以帮助人们经受对体力和脑——蔡元培

51、学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》

52、)教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的、无私的。

53、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

54、有健全之身体，始有健全之精神；若身体柔弱，则思想精神何由发达？或曰，非困苦其身体，则精神不能自由。然所谓困苦者，乃锻炼之谓，非使之柔弱以自苦也。

55、君子喻于义，小人喻于利。——《论语》

56、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。——蔡元培

57、教员之教授，职员之任务，皆以图诸君求学便利，诸君能无动于衷乎?自应以诚相待，敬礼有加。至于同学共处一堂，尤应互相亲爱，庶可收切磋之效。不惟开诚布公，更宜遵义相助，盖同处此校，毁誉共之。同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，已虽现行矩步，亦莫能辩，此所以必互相劝勉也。——蔡元培

58、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

59、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

60、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

61、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

62、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民

63、居上位而不骄，在下位而不忧。——《周易》

64、教育是帮助被教育的人，给他们能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子责任；不是把被教育的人，造成一种特别器具，给抱有他种目的人去应用的，……教育是要个性与群性平均发达的。

65、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。——苏霍姆林斯基

66、囊括大典，网罗众家；思想自由，兼容并包。

67、同情心就是看到别人感受的事情，和自己的一样，彼此休戚相关、互相谅解。所以现行考试制度，最与此点背驰。为争名次之高下、分数之多寡，使同情心日减，嫉妒心大增。——蔡元培

68、天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

69、若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。

70、教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施于人类也。——蔡元培

71、)教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

72、平时则放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡；试验既终，书籍束之高阁，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？光阴虚度，学问毫无，是自误也。

73、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

74、人的健全，不但靠饮食，尤靠运动。体育可以帮助人们经受对体力和脑的锻炼。