有关文学的名言参考
发布时间:2023-12-17 13:47
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1、“君子之行,静以修身,俭以养德,非澹泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?
2、师强调重点词(小黑板出示)
3、你是如何看待“夫学须静也”这句话的?
4、这篇文章的中心论点是那一句话?
5、生译全文。先找生通译全文,再同桌间口译。在本环节中,要求学生译文的语言,除了达到文通字顺外,也要力求文字优美。(如:年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译为:年华随时光消失,意志随岁月流逝,最终枯败零落,对社会没有任何贡献,只能悲哀地守着穷房子,那时后悔又怎么来得及呢!)
6、把握文章主旨,体会作者感情,积累名言警句。
7、研读课文,积累名言警句。
8、作者写这封信的用意是什么?
9、检查学生收集的有关作者、作品的情况。
10、背诵全文,积累警句。
11、反复诵读课文,找出例句,体会语言的韵律美
12、画出文中提到“志”的语句,联系上下文,说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。
13、了解作者及相关文学常识,熟读并背诵课文。
14、知识与技能
15、翻译全文。
16、翻译课文,积累文言词汇。
17、试为下列句子划分节奏,在反复诵读中,体会文言文的韵律美。
18、指名说出这些重要文言词语的意义,然后全班复述。
19、熟读并背诵课文。
20、分组朗读。
21、质疑问难。这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。学生能自己解决的,放手给他们。解决不了的,教师给予点拨。注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。
22、过程与方法
23、了解作者及相关文学常识,熟读并背诵课文。
24、学生自主学习。结合课下注释和工具书,运用硬读法、猜读法、联想法(联系现代汉语)迁移运用法(联系已学过的古文知识),学生自主译读课文,找出疑难问题,并力求在小范围内合作解决。学生学习时,教师巡回,及时给予指导。
25、文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?
26、诵读课文,理解文章内容。
27、检查字词掌握情况和课文诵读情况。
28、引导学生领会的思想意义,弄清的层次关系。
29、翻译课文,积累文言词汇。
30、学生以自己喜欢的方式读课文。要求,借助工具书扫清生字障碍,注意停顿。
31、置换法。针对的精彩之处,用换句的方法品味咀嚼。
32、在理解重点词语的基础上翻译全文。
33、全班齐读。
34、感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养。
35、概括主题,感受传统文化,提升自己的品行。
36、《诫外甥书》
37、师生一起概括重要文言词语:行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰
38、老师范读课文,学生根据老师的朗读划出停顿;然后找学生朗读课文,师点拨存在的问题。
39、诸葛亮认为成才的条件是什么?它们之间有什么关系?
40、诵读课文,理解文章内容。
41、师生一起概括主题。
42、翻译课文,积累文言词汇。
43、非学无以广才
44、齐读课文。
45、找单个学生朗读,要求读准音,把握好朗读节奏。其余学生认真听,作出点评。
46、诸葛亮写这封家书的用意是什么?
47、本文就哪几方面进行了论述?从这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据吗(道理或事实均可)?
48、引导学生领会的思想意义。
49、诸葛亮在这段话中,哪句话劝勉儿子要珍惜时光,把握现在?你由此想到了哪些诗句?
50、你认为这个观点中哪一个字是最重要的?
51、概括课文和学生经历,指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性,引导学生培养良好的品行。
52、朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养。
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